困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
5 k; d2 c8 H: G' t
7 D/ w# ]9 E1 |5 Z0 P就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

3 p6 b% @9 h: v! `: i第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
第二步，对它的“性质”进行探讨。
8 h2 D; l' a) H9 n8 h第三步，最后结合实例讲述。
5 V& x4 r7 @" t. r
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
: H% H0 l; C0 P) H
: I$ W4 a8 K5 ?9 r奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

( G1 g* V0 C$ D* z再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

7 j5 c3 E6 ?  v% U
. L" x$ ]+ P3 T8 S: D懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
% G& ?& L  w- C& z0 s2 e6 g
学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
1 F* O3 k, ~9 g7 H8 z8 ^7 s6 r这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
9 V' m! K9 \7 C- ^) q  H- `5 p或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？

$ q9 q( @" Q! E5 L" N- o6 p. M* W3 i各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
# k1 Y) J+ x2 @% U1 f- r" Q/ H
...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
/ i* O$ C7 |1 C. f再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

6 C( l) w7 g& @* S( `我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
# b( ?# e' I* `- W( r8 ^我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

- X% a8 l+ N# o" w6 q  }

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
: G  d! v$ B; B1 g那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

: H( L# J% m3 e$ l. W) y9 a哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

现在的大学老师，被学生叫做老板。
: ?8 u- M( K  g% z1 s2 c' L现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
  C$ S$ M, B2 L4 f懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
" B. [# s( p# a" ?1 z2 x4 t: ~# J% `8 v
3 i$ U' y& m7 C- n% m+ e ...

% x. n# @( U- u2 Z$ }. }% b
5 Q  Y4 s9 [' [2 F+ q俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
' d6 v4 g) C! i3 ^上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
4 r4 s) R1 `' q- T" q有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！

' h# M6 r& D$ M. O9 B

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
$ S  m; j$ a0 t8 ~; B那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

0 H/ d1 T. T! q8 k7 ?+ |嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
) ~% m/ P+ s; T7 y& A% M' [/ n不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
/ v: K3 M6 U( I6 Z. `$ a即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。

0 I6 \* D7 ^. A3 j$ V/ q孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
: F( m8 {8 Q! m- f+ l求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

0 U" ~8 O* f5 s# Y& J( W茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。