困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
  m) z( f8 {+ O0 [/ Y7 ~) @
# w$ }- h1 C( @2 |  Q& g就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
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第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
& \* V! o: w, L$ X, f6 Y, R5 C第二步，对它的“性质”进行探讨。
第三步，最后结合实例讲述。

9 O9 y& G  f) K) [7 H* H3 h/ M第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。
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问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
/ `2 L4 Z+ Q" t9 U( E事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

" U) ^) W* A! u3 Y再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
" q' c; K9 `5 I
% Y# p' Y- p4 }  m! o# o% U或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

  ~% b" B9 Z/ ?1 ~5 x; M懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
7 [2 s- }: g5 v, O6 Q
学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
: q5 F( Z1 w2 Y0 @+ r* V这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
* a6 S% S; R* D: D8 b% u或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

3 b! E# X! Y" u“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
1 B) n/ D1 {; E3 ?: ?0 I
各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

8 l) a. p* C1 [+ m ...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
- c2 `* @% w# ]4 z5 F8 C& o再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

. s( v, j$ o0 p5 {9 Q* q我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

& R8 ?  G8 O. y: wIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

9 `' l1 O; P' j3 h# X4 s! I7 f6 e9 j

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

1 |& I4 c5 s) S5 ?) A' N; i
, K6 h4 `2 k; }8 r3 k哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
7 `6 B+ H* s% l+ E( u哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

现在的大学老师，被学生叫做老板。
& o! {8 y1 E5 b9 K$ S7 m# N现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
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( c4 z" v% w6 x# u# } ...

# H5 N! M2 D4 u* L3 H3 H5 Y/ h; d
俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
7 D% W7 i4 s/ A9 N上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
% g3 x, _: u' F, L有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
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smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
$ W4 W, N' t* J" S  b. f) j那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

# S% p6 w7 k* J8 Q7 s嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

  L/ }8 x( \& x% c8 {+ r8 T+ z喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
' q  d1 a6 E9 @! E$ h. q" z学习一下关于懂得层次和步骤问题。

' g5 I8 _! C7 {孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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! k  u5 ~. l$ L9 Q# [1 |7 ]茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。