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高阳的分析，另辟蹊径，而且出其不意，我非常喜欢他对人物性格以及厉害关系的同情理解。大部分的内容我愿意采信，但是也有一些关键问题有很大疑问，比如：以康有为当时地位之低，他要在8月4日提前知道西太后决定训政，然后逃出京城。这个假说不靠谱。他的消息大多从张荫恒来的，这次消息从哪里来的？连他的伯乐和同乡，高级官员张荫恒都不知道，第二天8月5日还大摇大摆地同光绪皇帝见了伊藤博文。合理解释是，此前杨锐已经给光绪皇帝建议，把康有为这个是非之人，调离是非之地，派到上海管《时务报》，康有为赖着不走，而皇上已经下旨震怒赶他出京，才拖到8月5日，等到光绪见完伊藤后，而后发现大事不妙，赶紧出逃。
- p. x3 S+ b, i* c* g从常识上推论，光绪是干不出围园劫后的事情，他不是林立果，他和皇太后的关系很近，不是林立果同毛泽东的关系。光绪是慈禧妹妹的孩子，没有慈禧，他是做不了皇帝的。按照大清的规矩，从小长大，是慈禧带带大的，见慈禧的时间可能多于见他母亲的时间。光绪对慈禧非常孝顺。但是皇上和太后身边的小喽罗们，按照中国好斗的文化基因，拉帮结派形成后党和帝党，这是很有可能，也符合中国官场和职场一贯做法。 8 K r; x, o& U * l X/ }- r. w且，茅海建查阅大内档案，光绪亲政后，每隔一两天就要给慈禧问安汇报。康有为看上去更象林立果的过家家游戏，他大约是一个花鼓戏看多了的土乡绅。
老风这里触及了两点想法：6 z% {) e6 Y; U2 g5 K& D' `9 C
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1.教育问题。中学的教育，应该让孩子们自己去看书。西方在小学时期仍然教育伟大的总统华盛顿，伟大的斗士马丁路德金，但随着年龄增长阅读量不断增长，有的暑期班要求每天看一本比如奥赛罗这么厚的书还得写读后感。这样培养学生对事物的详细了解。东方不只中国形成对教科书的依赖，但中国由于经济（没这个能力）和政治（不允许非主流）等原因造成学生没有太多机会去接触教科书中的事物。在学中国近代史以及文学的时候，我也感觉老师在那吐沫乱喷评胡适鲁迅，下面的学生就算有疑问，没有去认真读读这些人的事迹作品，往往老师灌啥就是那么回事了，考试还得按教科书和老师说的填。当然鲁迅这样的巨匠有心人还是可以课外读他的书的，杨锐你跑哪找他的书？而比如小梦这样的小学生，老师不是灌输自己对华盛顿的认知，而是让他们自己去学校图书馆借书或者班里的书柜拿书看，看完自己谈，弄得他对华盛顿小时候的“事迹”滚瓜烂熟，还得教育我。, P+ e5 ?( k" f4 N( M$ C
6 H& B( N) Z! g, ~- E f- X8 O, u2.对历史事物的脸谱式评论。这个不好意思，我又得提史霸了呵呵。杨锐是怎样的人，不谈谈他实际干了什么，有什么影响，光谈个人对他的意见，不懂的除了哼哼哈哈答应着，仍然不懂。而中国文人评论事物就是这个德行，甭管啥先一棍子打死，当然现在西方媒体政客都是这样了呵呵。要说美国历史上谁最伟大，大多数美国人能数出几个来，要说谁最奸佞误国，我考考在这里的，有谁说的出几个？这在美国是没有共识的，而在中国，连不识字的都知道，看京剧脸谱不就是了。. T `" w* c7 Z, I! z
雷达卡
楼主
显身卡
发表于 2012-8-28 00:09:20
