困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
0 B2 k# u. U) k% i9 t- _% }2 f3 f
就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
9 T6 j% k) y7 k. B' o$ N6 V4 W8 ?: T" ?& K- R第二步，对它的“性质”进行探讨。
第三步，最后结合实例讲述。
) q1 d0 Z% S! O4 }) S8 E5 p
/ _; g; ~7 K9 g3 e第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。
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  N1 s9 D( G/ b) C# D3 [" g问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
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# O' Y1 _& y6 t" z2 B' |4 f. W( k- R奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

  _9 G. b* J1 g再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
5 S  }. g; A1 @% _* |% ?; z
- L# @0 S& c# r. {  j) k或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

) m5 P+ G  B6 H5 \$ Y& g* M懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
" m% g% B# i: h
学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
) R0 ~9 C+ e% h) d越往前沿，不确定的东西就越多。
这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
9 @/ n% C! @! T. Y6 ^9 A
各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

( h0 E( @. L* ? ...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
7 X% @9 T6 i& C; K/ S4 }再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

" f+ X1 G( k! c$ o; J我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
! K; ^5 o" v* u我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

6 r. y& G, z( {' z- P- }0 ~' |Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

& Q" j5 }5 N* M6 W$ E# H

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

% u+ s' Z, s" @+ x- k- t
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
& X* v4 \, `; S! G" j: m1 f- c' R哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

8 v# }" ^1 j: q6 J" T( _8 X: Q% c现在的大学老师，被学生叫做老板。
2 W+ o3 \3 H) J现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

7 O  E% y. A# E6 B& p. G: q

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

: [# F5 j9 C, E  A ...

俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
2 D: A. c8 P! b  |# I上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
. m" p( C7 y2 H- ~" l9 o就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
2 J: u7 p" g0 c* W! o

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
. @8 {8 K- V5 u& U4 @那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

6 W* n: d3 e( M0 [7 j* E嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
+ b* F0 [4 z6 L" E* ]# s我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。

  f& h& x* _; O$ x) Q0 f7 j, u孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
" g, E  N$ n& p( H3 |求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

. b% O6 z/ u; J7 C$ U  i+ A0 U' `茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。