困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
- t3 y0 V6 ?( R
- e0 L4 l! h8 T" F6 K% S) M6 c第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
6 o, l" h/ Q/ L6 \9 J, o4 U第二步，对它的“性质”进行探讨。
! W6 B* H& o/ e' u4 @+ o2 l1 k第三步，最后结合实例讲述。
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第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

6 O) T2 w: G" S5 x# F问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
0 ]; N' Z/ x- ^- G. P! e
- e; S7 g8 |" O5 S5 v) b奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

4 U# u: G  m, A9 E6 q9 T) r再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
' M, O8 m& T0 V6 v
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

1 S3 E$ D# V* ?* W$ q; }懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
  X4 Y7 O9 ~3 w$ ?5 ]+ u  q5 R
: S( k2 Z8 a2 w5 Z! a6 z学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
, v, p% E2 k# p: k) g3 S  _越往前沿，不确定的东西就越多。
7 u% _( K- g$ ^1 {# C% g这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

" ^; a' Y) t. Q+ O7 p“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？

5 Q+ i8 _+ \2 k8 i. e各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
3 t+ x+ g/ i/ R
2 l3 Z) H- K& g ...

! O) P5 g+ ~7 I( ~' I  w) I9 e那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
8 z0 A' G" i5 \3 c9 A/ s- B9 ]再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

0 |. F# r6 a# A6 ~3 c我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
% O6 N; W! ?% C那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

' h& m4 w, }9 y) j  S1 K$ H
9 P: {5 h8 a" V  A4 q7 _$ I哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

1 {4 H# c7 z/ L% o" ^: m) r现在的大学老师，被学生叫做老板。
- g4 i  k- W$ w% Z$ a) H3 j' }现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

. v; W. B6 \9 u; }. F3 [

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
) i+ i2 d4 K+ u: N" ~$ l' _0 \懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

- Z( H+ u! o& n3 N6 M
俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
% \+ w) F0 r7 h% [上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
; Y  D3 b- n! [! O: e% f那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
4 Z0 n$ h4 v! M( X6 U: v4 c! {不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
8 ^5 U. V2 l4 r; y; D5 e, Q即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
, C  c; E3 l& Z6 g我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
& ^/ N: z3 V! M" Y% D" b6 ]学习一下关于懂得层次和步骤问题。

/ \3 x( H9 w' C; X1 a. N孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
# s4 [6 i3 ~- a( n. q: ?求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

& W. `4 v5 V: p3 Q; r
茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。