困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
5 u1 {, J+ ?5 j5 ]( }$ ]- a
就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

. ~6 p5 U0 M! a: M  l8 c第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
第二步，对它的“性质”进行探讨。
第三步，最后结合实例讲述。

& a0 i$ Z2 Z! {: ~5 W( O第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
0 w! y; m% X5 m0 ^6 R5 ]
奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
( P" U' i2 q$ ]# ^! Y这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
# `4 ^' I- @/ K; L事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

7 s+ g% R/ b0 L% ~" b3 F% t3 |& Q再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
+ K* w6 m3 X  _) ?: y! z* _
6 l5 ]  M6 J" b$ o0 @3 ~或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

0 G, s. b- w0 _
% Z. v( Y3 x5 `4 @- `/ t懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
2 v. C0 {: r( m: K+ W8 J7 K. n
) |/ n) C; p, i+ `' [学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
  X  x% ?' H9 ]越往前沿，不确定的东西就越多。
这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

8 o* K% f1 s8 q: N; |% g“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
+ x7 `+ G' D. A- Y! |: D0 [
9 r. W) l0 y" [# N5 r( U1 @各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
9 |  w8 s1 k* b$ F' j懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
  |+ g8 p" D6 P; K) ]' ^% k. u
7 W" @$ A3 v+ Z- T! ^2 C) s ...

; s( _2 t# k/ N' T% O. \; V& l那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
3 K, Y2 e4 Q# P$ {再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
9 |6 v# P& v: V4 y8 z) H( G那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

5 l* @9 @' b- Y. B哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

1 G. A  a$ z) A( J现在的大学老师，被学生叫做老板。
, g7 {8 r3 p: _, X现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

% I' {6 H9 C9 W6 H/ X

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

; H% k; T) v; o0 x, Q, [2 b# T ...

( z6 i  n4 q% Y3 Y9 h3 E+ Y俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
9 X5 x3 p) R3 s2 I( ~5 t: p# y5 m有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
3 [% N/ ?  t% q) m5 Y就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

3 c* q, F/ _6 p2 H! z/ U: T嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
9 M' d& E" w! D8 T4 C* {9 z0 l& q即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
$ F( [9 |9 w. t. ?5 v* m我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

6 D( p7 D4 v2 C, b% N0 D2 l+ W喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
0 G& {+ ]. L* d4 u  I学习一下关于懂得层次和步骤问题。

: Z2 o; T2 l0 E7 o- _5 T孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。