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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑
( r; y* Q% g  G6 `& q( u
8 Z" m  v$ t6 u2 `* |5 s& s% r& v不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
/ w* ?/ R- B' Q2 K7 @; y) e% `# K  I$ |3 C% p
把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。
' F+ l1 L+ \+ u" N- L' ~9 @- z
3 m9 q2 m2 w) B; ^& S$ @6 B/ `按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
6 G6 Q2 M& L, {3 Z2 f9 o# `9 o' n! r, T! z! W0 ?
创造是有条件的:
9 I* C) S( I" C% T9 ]+ ^8 [  Q( ~  ?$ T: }- X& a7 |8 d
1、        有客观需求
8 p' ~' _1 _# L$ U: l7 v! Z5 p2、        有实现的条件
  h2 A2 W8 K  @: I: ^# l8 p3、        不造成意外的副作用. C0 z+ j' S2 }# Q

$ E* j7 y7 u: N. A, l没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
" X: b* P$ ?+ k$ F8 _  p6 |* o/ K- l- @* p- F
客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。: B( q* A4 }5 p4 ^' E8 `
0 r& b& s7 Q# a+ k0 @2 K& F9 s
但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。2 r; x6 I' B( ~9 R8 z+ B5 F1 U

3 g* @; N, p2 _+ ~& }% |. _同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。
8 ]% `4 z' S0 O, [: t2 S2 }' M, A0 O
! P; p; z9 ~/ J, a3 `+ c. ~7 Z创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。6 h' P) c1 ^! T# {' x
) @" G0 S% @6 D9 S: e
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。
3 i2 g( d2 N* f& l  S  I: j# q1 o" h! V
不造成意外的副作用不需要多说。
1 F  T4 w7 I- N" k, q, A8 B9 @' w
9 T7 K; ~% _% E0 \  T! ?2 r这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。
' V% B6 y2 r" R- b; Y1 g6 n* C& L
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。8 R" u( \7 u$ L2 \+ d( i$ L; i

3 G! B0 Q( O5 J' e/ c" B( V/ i实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。. d8 h6 K: |- ?  i4 v' i& h
# N8 E8 }) s+ v, z
实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。
( {: V4 A& N5 I0 t! z6 n, V# J/ G6 }' n( G' p
中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
, h2 t8 Y, N3 V& v9 c3 }
, g- U- T$ ~+ p. l- \( _. ~更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。( i3 W" ?. \7 K3 y3 X/ `, }0 j
3 H, f7 z' S) G5 k& Y
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。; w8 ]) F) s/ m) |! T) k
- o! w! [: T8 V: g; [
据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。4 x% ]7 m' }9 y0 ]) r! I& ~

$ f( y* b+ D; A3 W好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
6 [0 @/ V  ]7 y& B) p6 P8 K+ F8 N% H) i( b( S  N
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。! K. p) v2 I0 N( z$ o% ^" u2 @" w

% k4 N+ \7 J0 e# q$ k0 a, U想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
- i* h  ]2 K$ W) U; f2 v7 {6 d& ~3 ~0 [. j
爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
  P" h2 \, {. o: J5 j6 M4 Z
, ^& x+ q6 c. u/ V4 T3 |比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。
. `; n3 p. P- u; ]* ]5 s
' Y; n, A, Z/ ~( c5 v, i+ s批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。0 D5 F2 H( r* h/ q
* U/ Z, u- k+ b# n) B" l' H
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。! N/ H" J0 c# D3 `
* e& G1 ]( c( [+ K
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。
0 C, a) Q: H) m* O
6 d' c8 S3 Z. `+ v  j+ f欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
+ V( m  Y! r+ K; n& n
% w2 ^, C( V$ d( X( _9 z2 Z; a2 S) K教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
7 O1 Y0 h" ]; p9 _- r9 c/ m0 d
6 l* @3 h& U4 I9 t7 h教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。
) V; F: ^( z& \+ D. J" P' ?2 m& Y* ~, p, S; c
没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。" J% M+ s1 P+ A

; s* h- K8 J0 T7 \* O同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。
0 _& t3 H7 d! {9 `3 M
$ H- m9 W; @, M1 [6 G3 t0 d那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。' |! @& D  O! @" u. H6 K& F! a6 W: n
' M3 y  S* j$ H
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。
' _; X2 k$ E0 P1 B
7 i9 q8 R9 X) t3 e. ~4 T至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-4-19 14:03
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。  c9 r. H1 Z7 q' b, L

    ' m2 M9 h$ q9 l4 q( F- x不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。& J2 b% s& ^5 p& }$ k
    ) p# i( |+ |) _, Y3 V. Z
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    7 S- \% \  N: O3 q说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。4 b& {6 E8 M# E, W1 [
    ! F" p5 j0 J2 \: J( }/ b7 M& G
    不过,讨论教育的优劣 ...

    4 @$ j* F# ~7 F( X我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    , _1 H& \* V0 C0 \% M1 V目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。
    4 ~3 s% ~" S6 y- I3 P% x2 E: g; h. B7 c) J" I
    北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    6 A/ ^; p% h# o# a( S1 G) z说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。& i) R" B0 R  u' r' q
      z1 z  H# t+ g& ]5 I6 z& d) H% J
    不过,讨论教育的优劣 ...
    + `! G6 O; z# q7 [6 Z8 _$ _' L
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    昨天 10:10
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11$ q3 f3 r3 j8 }, q* ^( H" A
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ! s! D- C8 `- k  J8 U" d! e目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    % C5 k1 Z& Y0 h: m- h, C; C2 I; T
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    9 I2 P: _8 Q0 F- u8 D2 R  h
    4 x) z0 y) `+ G6 c6 n我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。. U8 G0 G; C8 D* [+ ?

    2 s' M% _! j$ F3 I2 ]" }& E7 Y1 X0 ^, c2 o- T( B" v
    + A0 v  t. O  i: A3 n) [
    这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
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    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。% `) J, I. f9 G. q+ S  V
    7 @3 f8 y0 G( x- L& B
      _1 o+ D, x7 T7 Y6 f: `+ \% g$ Q
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-

    - L/ I) Q5 i4 e& g' j' k# a- G1 A+ I
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
      e! P" b6 |2 V  ~. d* O
    ( H3 L4 |. ?' P/ L+ l2 \0 I8 N! a& C$ c- `" ^/ l

    9 Q; C) q6 ~0 P8 U+ G比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:" X+ U4 c: }6 {- ?7 r  J6 ]+ V" G, I
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设
    3 n: c. E5 `4 l5 m$ i8 e" Q* I
    & B0 o# }/ x. T1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。& c: k* |! c8 ^
    . @; P; t7 f7 I  f
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板1 E  J1 z, b0 L7 X$ D1 D) N
    ! l$ F3 K; A# P* j3 B9 Z
    没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。  g2 U9 I, A9 c! r1 g

    ) }9 H' p3 w& S2 N/ n5 |4 F+ N1 ^2 R4 |+ c' T
    - F! b9 p: i0 ?0 j+ O1 u# i* j

    点评

    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-4-19 14:03
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17
    * R: q* M7 f- J! }- k# N你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    ' k) X& J# D; s0 q1 W8 j2 r' W你行的。。。看好你!!!
    7 K5 C. [* C! I  \8 ^+ `- S2 k2 Z& p  ?# p
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。6 k4 D) H9 h  V4 q. T6 q
    ; l4 T# |' p1 A3 ?/ O7 Q. ]
    不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-4-19 14:03
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11  G2 N4 c$ J* X
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    % B5 a" R  a2 L' P5 M/ M  T目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    - E! `8 d; r: V* }; p" Z# C这不是玉就来了么。。。。
    / W: `3 a2 ?9 L- u
    * p) e! H! ~! q' x( b8 b鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45
      h3 Y4 `$ ^& c8 C3 h# k目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    ; S: b# h8 L3 U, [/ ~
    " s, A  @1 `6 \7 k( }0 j- N0 S ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能

    ; W" p4 n$ k2 g3 D) t. {* `
    / Z( r$ P: J6 n2 N! B7 Z0 l* P这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55
    - r2 d( M7 m) N  B5 o8 v1 J" U教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    / O6 [% `' h. e
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。
    % G; m: a1 J* G( a9 F9 i9 Q' f
      D) m6 u* S7 G4 s5 e# M+ M: M这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。7 r, u, `6 n) w$ s5 ?
    $ O) K/ [: l0 ]) {
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。
    8 x7 A0 J) `! ^8 U! K
    # V3 b7 C( @8 w- F社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。
    . }& [  Z& q$ `; ^
    ) g4 K& r6 u# K( |, P6 _8 S另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    ) x2 ^! ]$ }7 q% }. l3 V7 d& g4 y( v3 `# S. f/ _6 g+ o# Q- M: W( X
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑
    2 p- K# L/ \8 s- E9 r- W) D+ S
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    ; T" s% |3 s9 B; N( I, S+ X我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。
    / p+ m. K- I5 w( K) y! d- [& J/ ~这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    5 E5 Z+ J9 J. `2 m# ^& O  U4 P5 i我自己观察,中国人是最有企业家精神的。3 g2 m& T8 P0 B6 y% H/ J% x5 {- x
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    ' q% ~- F& K4 p9 R8 f) |/ s都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
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    半小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22
    8 G: j6 P( K" V: [; I5 ]都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...

    : D; l: B. E& \- R% F# G8 ]
    ; C+ m" M; M$ [5 i只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40/ p" N; P& t- ~' y( c7 [$ h* e
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    8 T6 t  a/ ~5 ~4 ^) Z我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    ; w4 v8 W' L0 @3 ~敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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