日志
- 分享 《活出生命的意义》摘录
- 1、根据意义疗法，努力发现生命的意义正是人最主要的动力。 2、“追求意义”，而不是弗洛伊德心理分析学说的“追求快乐”，也不是阿德勒心理学派的“追求权力”或“追求优越”。 3、人对意义的追求也会遭到挫折，这就是意义疗法所谓的“存在之挫折”。“存在”一词有三个含义：（1）存在本身， ...
- 分享 受不了
- 看到一本书，前边一大篇章是答读者问。某中学男语文老师给作者提了个问题，中心思想是：没发现这首诗有表达诗人对祖国大好河山的热爱啊。可偏偏这么简单的问题，该老师也要绕一大堆半文不白的词语。真是个迂腐的书呆子。就不能好好说话吗？非要连写个信都在那儿掉书袋？ ...
- 分享 爱物（一）
- 冬日暖阳。骑车路过家附近，看见街边小小的花店里，一个衣着素净的老太太在给花浇水、换鱼缸的水。那安宁满足的神情让我万分羡慕。遂起了自己也养点鱼的愿望。 停下车和老太太交谈，听她介绍店里那种叫北京啥鱼（忘记名字了）的小鱼，鳞片色泽和金鱼很像，但个子 ...
- 分享 如果我有了很多的钱～
- 如果我有了很多的钱，先花一笔买点艺术品，国内外名人字画，珍珠宝石翡翠，寿山石雕，红木家具，紫砂壶，等等，先别管升值与否，自己端详着高兴。 如果我有了很多的钱，再买一大块山地，按主题种各种开美美花的树，桃树，梨树，樱树，还有玫瑰园，薰衣草园，中式景 ...
- 分享 读书随感记录
- 1、我们时常说，教师要善于捕捉问题学生的闪光点。问题学生并不是各方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格。但实际上，在面对“好”学生时，教师的认知模式通常是：虽然他/她存在这样一些问题，但他/她还是个品学兼优的好学生；而在面对问题学生时，教师的认知模 ...
- 分享 旧帖搬家 - 知已知彼进步快
- 教学目标： 1、 使学生了解自己的长处和短处； 2、 让学生学会正确评价自己和他人。 3、 促进学生之间的友好和团结。 教学重难点： 1、 让学生学会正确评价自己和他人，明白自己的优缺点。 教学过程： 一、导入： 在生活中我们看到，有的同学总是高估自我，自以为是，骄傲自满；有的同学又总是 ...
- 分享 旧帖搬家 - 教案：学会积极心理暗示
- 教学目标： 1、 通过活动，让学生体验心理暗示的力量。 2、 使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。 3、 使学生学会运用积极的自我暗示，保持良好的心态，激发自身的潜能。 教学重难点： 1、 使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果 ...
- 分享 旧帖搬家 - 教案：上课要专心
- 教学目标： 1.知道上课用眼,用耳,用脑的重要,初步学会专心听讲的方法。 2.开动脑筋,老师讲什么跟着想,老师要求什么按照做,培养良好的学习习惯。 3.让学生懂得只有上课专心听讲才能提高学习效率。 教学重难点： 1、让学生知道做事情不要三心二意的。 2、让学生认识分心的负面影响，知道如何集中注意力，能够在学习时一心一 ...
- 分享 旧帖搬家 - 教案：写作业不“走神儿”
- 教学目标： 1、帮助学生认识写作业“走神儿”现象 ，知道如何写作业不“走神儿”。 2、让学生做到写作业不分心。 3、了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。 4、学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。 教学重难点： 1、知道如何写作业不“走神儿”。 2、学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。 教 ...
- 分享 旧帖搬家 - 读书有感
- 2012-05-07 今日阅读：《儿童与青少年焦点解决短期心理咨询》，由因素-金-柏格、特蕾西-史丹纳合著，黄汉耀翻译，四川大学出版社出版。 今天花了一节课时间读了两个案例。很受启发。 第一个案例是被诊断为“普瑞德威利氏症候群”（PWS）的14岁男孩马修，第二个案例是有智力障碍的5岁女 ...