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本帖最后由 晨枫 于 2022-8-12 12:29 编辑 ) S) X! C% I* z0 D# e% A7 c- }
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假定这个话题主要针对工科，而不是其他如文科、纯理科、医科等。
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: J, V0 V* N/ [1 x l$ s, }4 D2 Z这是老问题了。中国有，外国也有。我以前就写过好几段，这段在爱吱声找不到了，但观网“盗版”倒是找到了。还写过其他的。 h; y- o. {3 h8 C8 `) {
* ^ Y- B% @6 Z* K7 @! P) ehttps://www.guancha.cn/ChenFeng3/2017_03_14_398639.shtml
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co-op是很管用的体制，对学生、大学、企业都有好处。个人非常建议中国采纳。但每一次提出，都遭到一大堆neysayers。困难肯定有，但不解决，困难只会越来越多。工科大学教授缺乏工程实践是世界性的问题，没有显而易见的解决办法。
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& V' \6 G5 p# r3 H- f4 D$ \主贴里路子1和co-op很接近。路子2则是把研究生教育方式提前到大学了，不一定可行。+ P5 J7 V9 L$ C. s- i* @( S! h* g
8 |1 M {5 T7 e7 q# W+ C大学生教育和研究生教育说到底是流水线教育和作坊式教育的差别，量变导致质变，不能窜。
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大学教育的另一个问题是通识教育vs专技教育。 c% T2 {* h+ R6 Y$ K# u
" g( U+ L6 k5 x+ ^: v" H: L1 k最“懒汉”和最无用的说法是“两者都要有”，但这也确实是最正确的说法。9 w0 ~* M; p- g
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通识和专技都是无底洞，一根筋心无旁骛钻进去的话，都有彻底挤占另一个方面的危险。$ O$ \$ @4 [: l2 \8 g8 U4 P9 [& c
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通识与专技的差别好比育林与种树的差别，或者医生与药剂师的差别。两者都需要，但大学还是需要以通识为基础，而不是在专技（尤其是重复性为主、创造性要求不高的专技）上钻牛角尖。学计算机只会按照要求码代码和差错，那是只会种树不会育林。总体的架构师不是谁都轮得到做的，但架构也是分层的，对于自己和相邻的上下层的架构有所建树，这才是大学毕业生该做的。 |
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雷达卡
发表于 2022-8-13 02:22:09
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