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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑 0 G6 i" Z) X5 z4 J8 t
; r" E5 |' v1 @! I5 e
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。- _9 W2 s: \2 H- w

; E$ p( A0 K% a6 S* c, l2 q( |把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。! J7 b' X8 M, B% J: N9 J. n8 H4 @( Z  M

. M% P: ?* A" t4 ^按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。( Y, V: j7 Q3 f9 M$ b4 r

+ ]# L$ ^2 [! }" p; L创造是有条件的:: i+ r8 H# y5 T$ g; @

8 W( V4 f7 i8 c3 g4 f1、        有客观需求
- w8 f- D: J' Q* X2、        有实现的条件
- n- o" k. x% h9 [# s7 |! O7 D3 F3、        不造成意外的副作用# B5 J, r+ e2 Y: }6 K$ x6 C

& i& o( e8 }8 Z( k# ^5 x: P& |没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
5 j* N* S& {6 o5 h7 m* A1 r! d" J
客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。: u* T5 ?0 z6 S! h, g+ J. ]
9 R' \  u/ @: ]& X, Y8 A
但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。+ i9 T5 v9 b7 L, j% M

/ f6 O- X5 A6 T2 P, X同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。5 |8 Y& N) t5 F: o3 s& ^( O

% P# f1 u6 q% v" n! [' M4 ~' d: g创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。$ O% z/ C9 z5 J% j. {% J
: Q8 @9 v; f$ G5 r7 J( ^2 F- o9 [
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。6 M" d5 o  ], M2 g
- e2 n7 E, B7 H$ y1 ^; p
不造成意外的副作用不需要多说。2 i1 K( G+ T+ D* O+ _

  Y, [' X' S2 w# b. D2 x这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。
8 b4 p  l" ]% z! t) c' N7 ^7 u5 _& n7 `6 T( R; ^6 o* f) ]
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。) Z2 t3 M) b5 i) A; @3 b# m1 Q
" i3 Y1 W6 P7 }
实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。. S/ R" }* B3 ]$ _* E" F

! l+ H4 W$ w4 ^9 ~! v# q! ?实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。
# o4 e( l: {# v  d& h% e: {* P) e
中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
: w* [; O; X- g" V6 f2 J
4 M0 u$ v2 m! ?3 B更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。
, W5 c' ^; K+ C4 h1 p
* o% \: ~/ \( l& }; P# i3 D中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。
+ d, w" J* _% E6 f' j5 k
5 c5 s! I/ A+ G4 g' S, B# m; L据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。5 T+ w# ~! b, o
4 h+ V8 [, Y( I& [- d6 C0 B% E! W
好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
$ V9 j5 e5 r! y, l- j" W6 ]  ?( C: _2 L5 r+ R7 [9 z" ~
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。
+ D7 e) ^& w9 S/ F9 Z
1 q  T; G+ \; y  X; p/ n, [4 D想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。- p1 |+ ?) X& X9 L% g( [" N
9 m, O1 j& ~4 U7 D8 `
爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。' L/ \) q8 k9 E  v9 B% ]

' o; I# T( V8 J3 Q" r- H/ G比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。' m- A: n5 x& z3 g# _& S( _! D+ `  r' T
! Q, Y. y/ p, ?
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。, S2 K* A# S7 E- g4 O
5 f! y1 b6 @. d3 c6 I; m
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。
+ F% v% }& W  H8 b8 J
( I5 k5 X9 u# {: _+ u: K% X在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。
* U1 i: G% M: z
2 C  N6 Y& S* N7 _' G% k欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。3 ?9 h* U' E! H

$ }* F$ c& Y- S, M: W( Y5 `* X, }教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
1 k. U8 l0 T: v4 U" U5 A) n- S# F! e0 v* J" J8 o' W" C
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。0 y3 ?: s& ^; N3 N5 H4 g4 \4 s
9 K9 q9 \+ L# C. W6 P
没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。
! e4 z6 H) L9 j4 u, j. H8 a3 Z2 G0 q! p0 ?: [5 I
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。& t8 T' \4 Z$ l' E2 z! G
% @  F5 ^; e: G
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。
* D% I. p) u" I' K% z! F  b( R/ w6 Y0 ]
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。
, B4 U% ?7 R5 o" P" h3 G$ F: ]. R4 o* b. X3 h* r0 u( h; S
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    # F3 S1 m$ B  Y" ]+ Q; w" @6 D' x+ [. n. `
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。
    . y: G5 i- C4 Q& o0 k- r" G6 _4 o% S( @4 f# g
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:513 R9 k, S1 B2 H: \5 L7 a
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    3 _2 h+ |8 i& [
    1 v6 {/ r+ K. ^- H1 Y不过,讨论教育的优劣 ...
      @: U  H7 e% Y* s5 x2 T
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
      P6 Q4 I. w) w; o, m目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。$ H  I% N+ E! l- `

    . C- p- U; w/ R. u# g9 C+ u8 L北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:515 w5 [9 h- K' h
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    , u9 l2 [- M' g0 r0 E3 ^+ u1 l+ M( q* [# r, N& K+ O- _
    不过,讨论教育的优劣 ...

    & u2 H0 m5 ]4 E# |你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 22:16
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11
    " o' X, d9 P, H6 V5 E我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。8 @) n! \7 i+ h' s" c3 X
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
      W, J; b8 v& A: j% w/ I0 i
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    1 E0 Z+ v( k$ [& _% }" x
    1 m' H6 k- m  t% g0 D我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。
    ! k) c! Z- L- y2 z3 O6 r. a7 L; _. U$ K' w' z( }9 F
    ! B' x) Q0 I! m; A

    2 ~1 g+ D! i+ X4 F  `. o9 u这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 22:16
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    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。/ W) M! p, E* {9 q1 J& w
    8 e# `# ]+ h' N2 H6 @$ D- [% e
    8 J3 T8 q! }; y
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-

    7 N' L# |4 i6 q9 s4 y  ?" L. A& ]0 a2 W( n% A6 g" c: n- h1 z
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。: a7 e- w5 K% L1 }3 B9 i3 C
    % m4 b- ^7 l; P- q9 H

    ( e  A- d) T. C. o# ^5 _1 {8 q6 X2 G
    比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:
    6 V: k. o9 r. |: V* O5 X1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设
    9 D' c  |+ h' R' Z. C3 |5 x. K+ B- n; \  y* T. _1 J
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。
    # A: K# f0 a, L
      x7 I% F4 I+ s* e* c( O1 d创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    0 O" a: Y( {" `% {- _5 e  v# O5 k' r1 c# p5 [8 h& P  G
    没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。, `7 Y! `4 f- R: F. s: z- u

    + f, v- j4 R3 g8 Y6 Y9 ]) e; i2 ^' R  ?) w) h( Q

    " M/ y6 W9 r) W" C! X8 p' C

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:177 s4 A5 K$ I/ A- O0 s' U1 Y
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
    . Q5 F  t# c1 i
    你行的。。。看好你!!!2 L- M1 z  a  Y# ?% Q4 J' m' [
    5 x0 f" }: v. C( }/ D6 `
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。
    2 m; r- ~: ], V& g* H; w1 l/ \$ @6 g" E) P8 L; `
    不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:115 r! G/ ^: ]# m9 O
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。8 y& ~7 Q: t$ \1 k
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    + o" S0 l1 y# x0 Y% q这不是玉就来了么。。。。+ y& }% p2 P( u' z) o4 c* l
    3 b3 T1 L# [# }6 ]3 V) K0 g8 t
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45
    # O2 n4 M4 Z) k7 X# L目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。8 y3 e, N, g, Q) k" S

    7 b% n5 o% g. l1 { ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能

    4 n, x# W  P  [& i5 V
    : |/ Y- X! u( A7 e$ p1 D. D) }这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55) Z/ p6 [  Q$ F" M: n9 `
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...

    7 e0 u( ~- m  z2 a( T在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。
    , n# `. x, f% Y7 w5 [/ y: a% |, B
    这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。
    : |* U$ F$ t) ?/ `$ Q- M% _3 w6 Q9 g2 T8 Z5 n7 r
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。
    4 I* ~' I7 F" J/ }) e
      l7 h; g3 S% r- O6 q: z$ h* w/ E" p社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。
    # s/ R- V; @0 ?; N9 b6 ]1 {* n7 f7 S# T5 z$ O1 ^9 [" o1 D  N
    另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。8 k# ~0 t! }" d3 M: I  n8 `' D

    3 D3 }4 Y( Q, u) _% N' q1 {' W我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑
    ; h- F6 i* H1 f$ f4 q+ i; R5 c/ W4 G0 R/ m# w5 J
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    1 A% [+ ?; B! O4 m/ @我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。0 D7 c5 f/ W/ q2 ]8 d
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    $ V5 W& n$ y& u9 @5 c5 k) g我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    " N  x* k" m. l/ Y1 J我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    * K) u. P8 ?, K都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    6 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:224 l' {( A1 V; W. |% i$ k! I. g- b
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...

    & J8 ~. ~; B: u7 G- L+ n+ x" _+ m5 Q; l6 l9 g2 k) y
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:402 s+ v/ c/ I! ?  l- X5 ?; Z( V2 p
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。8 x$ k6 t1 o$ {: z
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    2 H: R( l& a, G! R* k
    敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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