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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑 % }9 H% Z0 o" P7 N% a
. i3 R2 x+ Z4 Y8 }- E0 T: O8 E. \
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
' O/ a* S% O7 J+ g4 x1 N
1 Y& I9 V' d0 b( @8 `; n把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。
; N' t7 N- B! o; q1 N& G6 w/ J2 ~; R$ J4 d" ^9 ]
按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
, a7 T# Z. e0 G" P; V
, D# A& y8 t: |$ D+ \% C创造是有条件的:
; D/ v* P. x( S- `! N
5 K) D  s. }' X; \8 q1、        有客观需求
% `- K6 _8 J# ~; P2、        有实现的条件+ t( Y$ u& `& d; K9 _2 n
3、        不造成意外的副作用1 b, P. w8 s8 M4 V( T7 n
& A6 T; `2 H- ^1 n4 T1 p7 f
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。. p0 i8 Z& o6 ]

0 v% L+ w% R$ A$ m$ r, t4 b8 J客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。# b" e5 D' G7 S4 D* R4 j

5 M7 Q+ M) ]; D: {4 d! A但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。
% r" L" M, x: s  j; y* V' O' }
同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。
+ V4 @$ e8 @  F+ c
3 {0 d! m9 U5 M/ f+ G. u创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。* @" U& P( k/ A" ^; s+ j1 Z

/ l9 A: N' D+ ~其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。
# o' k9 R+ Y) o- ^8 J4 S. a' E; c0 [- a9 C, H: F; S
不造成意外的副作用不需要多说。4 w' B/ G7 T+ ]! s4 z3 e$ _
& L2 x* X+ w8 e5 t$ m# |$ H
这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。
9 v' O2 q$ Q4 ~
- [1 s: L6 B* _有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
( a( @  C( d& [* g/ c; j, t4 X8 q
# W& N1 ?) K2 ~" c. ?7 K; B- n实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。: g7 }4 A' _$ b# d
6 w7 G) |+ r' f
实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。2 h5 B& n6 M5 G

) b1 D; A; J7 k$ L4 p6 D& Y# A* }中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。/ k2 _. B/ g! [* C: h' A8 Z
( H* p: \" }0 @4 [: Q* e$ r2 A
更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。
. X4 o. `; q% ~; t1 g' O' x! t
$ O8 H0 j) Q4 u8 f2 Y! b# c中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。
" t$ o& P/ u& P
/ I+ f& t- @: @: e  P8 f# w: T据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。. P" f* @" [6 e3 G2 u- A

! [6 g& w) i) J4 i好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。9 ~1 _& m8 ^1 v
2 z# U1 F6 h6 n3 P% ~# d% S
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。: e- W6 y+ ?* O: c; E3 ~2 ~3 E

* E6 f  A8 o& Q+ {) M想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。3 P& j) c5 B& r/ g! g4 r

0 k6 O- }5 {1 A" g爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
% x* ]# N3 H/ v# T4 N* o4 l! ]& p
: E# I8 |& B% U# c比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。
5 m, s5 f) x  Z* q: F+ B5 O/ z$ H8 N5 y' C, F, ~
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
8 a7 G3 M) j( ^, P9 N: x; a$ a- e# e6 h4 L& K8 \
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。2 G4 b: q# s2 N" q4 n7 i
8 x! u- _( \7 S1 c
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。
4 c+ |7 s  v- G1 Q" u+ Y6 m% S( J; i
欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。4 E* i, c& Y; l, @: k; w
( N$ ^. o' [* r% ?  U+ a
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。9 f' v- R. ?/ q2 E: }0 U( ^6 I$ i  v* ]
, F9 J+ M* r' d; [! W
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。! S% p( n4 ^! K0 q7 {3 j- J

% f6 F# ]) C# H( `没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。
& f9 @  _% y1 E3 k: K& y8 g# H  L! [. b
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。! q- E  ^# ~+ G& Y" _+ b- z) J
. R: k1 [: F* r* b
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。9 w& e: u# e* ]) S. K
& r7 K6 I0 Q1 x( Z: c/ ~! _1 V% o
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。
3 o/ S4 ?' W1 v# h
7 ~9 P3 E+ J- F0 |, V' C至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-10-20 01:43
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    ; h; k5 x5 t- b; {; i* s/ {  C3 }+ t, X  Z  i% f4 b+ s) v
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。& T9 H! S/ O" _6 k3 S

    9 x( O# n8 j1 t5 e* F( U3 X好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51" ]7 z$ Z& s" G* G* Z4 `! z: q
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    ' H" z: C6 B9 @# S9 L  j) X. z4 i3 x3 F3 [
    不过,讨论教育的优劣 ...

    % U0 o5 ^) I! D! Z我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    5 q% q, h/ f( `# g目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。0 E5 }! B6 {1 I, Y
    ! r# ]7 _9 A' G! j& H" ?# ]3 t
    北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51$ w0 f$ I1 ]+ {$ d+ F, h. F9 [
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    ! P( Q  E8 `" ?6 R# ~
    ! u% c" j1 ~& u1 o- ]3 n不过,讨论教育的优劣 ...

    , d$ B% R9 E+ z" j/ X% u; I你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 23:37
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11
      e$ @) c5 S9 B& Y1 W7 c我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。, d9 J" o$ a  w7 l+ N0 x+ S$ z
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    - B+ U4 |. E5 h* I- z# u目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。8 G9 ^" H8 e8 H+ H) `' p$ O+ b
    - W. I1 d4 ~/ q9 w) f: D
    我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。
    ) n) t  ?3 l/ u+ J, |* n  w4 e4 Q0 @! M7 G
    ( H2 T/ S. B! R4 f

    ( f* |$ ?: d" ?这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    前天 23:37
  • 签到天数: 872 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    # Y- ^- Y2 N/ K. |2 d" a1 m& l
    1 z1 l! n6 Q6 n/ b( m: f% d3 {) f2 r& u9 ^9 ?0 r# |
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-
    ' G( I% J; M( P/ S- J

    " V) D1 R. E3 N) w这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
    ' J1 x7 k: F5 N2 M+ Z+ z5 G
    ( i+ x7 {9 @" Z$ \# r8 s  T. f
    0 \, w" x5 @5 _. g# `- B8 h6 a+ w/ H' a1 K0 }
    比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:2 y4 H6 p3 W. A) R) N9 j
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设6 X0 F( Y1 u) @3 y3 `- Y
    6 g) P3 p( K: ?4 ?) o7 t1 q
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。
    0 o8 ^6 I4 U+ G3 |2 o
    2 S* B9 \$ A: Z/ ~; @/ t+ l/ W4 b创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板' J0 S8 n7 a0 R9 h

    3 x2 {. L0 F9 m- Q( u9 G: v: e" u没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。% O' x' I9 a. X; z( M  ^" W. T

    $ I+ n- @2 G0 _3 \! K5 |
    % S8 P( V4 A: ^# h+ u6 Z1 S* ]6 O0 _
    . P5 w! i4 T( D* _3 W# n1 V. P

    点评

    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-10-20 01:43
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17
    8 {! F6 z- e" J, N你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    9 h( I. s+ _) q7 S你行的。。。看好你!!!) f! J! `# f% G& g7 [) r

    ' g) I$ r8 P9 o这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。1 J8 T  C9 ]$ k6 V4 G
    & g+ h+ v7 t' d5 ?; s4 l
    不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-10-20 01:43
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11" w6 @3 D& g8 w
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。. ^8 E; b, n9 D; N' U
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    ( [! D0 z/ X5 K1 N( v8 ^
    这不是玉就来了么。。。。: ~+ l4 e7 V) a: r8 O  g) ^
    6 P( x# @& @: p4 K
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45
    : y% B' o4 }9 j# k. T目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。+ l8 `! f  g- N- \3 _
    , W$ ^% W: O4 D3 ]# I% V1 n( T
    ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    ) B( O) O& R& `
    8 ^8 H* q$ p" a. a4 N: f' \" d; Q
    这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55
    3 H, G; a; e- A3 Y' ~教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    ! e5 T  Q" @, a+ Y  s1 N
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。  ~& I6 K- ^# L4 Z+ T9 v

    + q" W# T. i  K, ]这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。
    ( t3 |7 P: t' k/ U7 E# x8 l( j! D7 F  V% q  s  c
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。6 ^! W, u7 z* l5 E: y

    : r0 c1 j6 ?9 b社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。
    1 d  I( j9 U- R: v  K* G9 t3 U1 U: U  I) ?
    另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    5 }7 t/ z% g4 m( U9 O4 t" U) U6 P/ s1 S
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑 8 W' ~* v8 m" r$ Y) @

    - v: f/ W0 R, ?* h0 e) _0 j8 w( c  R我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    6 m/ S& ~8 }1 p5 n' h/ B" l我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。( R! j; {; i3 }8 k; ~, v" l6 U
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    : j7 O0 V! u; V) L' P我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    3 K- C" c% M* p# P* V( I" W# _3 t我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    1 q. I2 A; Q3 f! W- s* m$ z
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    1 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22
    ! V0 C( L0 ^4 C6 X都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
    6 a) M9 H/ b2 w9 n, ]+ j8 t! u1 _
    * v9 B/ c* Z+ C5 H
    只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40& B+ g! k, k- _9 s$ h0 M' ~0 f) [
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    3 I& C9 `0 _4 K我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    1 \# n2 u  y& \
    敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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