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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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楼主
 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑
: C. j: _7 K$ D' L" {0 R1 p# |
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。( j% w" i6 {- Y- n% r
7 \9 u( Y! i6 j: k- \8 |
把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。4 V0 k# G  K% o, U) P

: s( e# c4 C- B' @/ H6 q按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
2 j9 f+ u3 P! R) i6 h  `2 F+ u% }% n6 K' _5 y
创造是有条件的:* i7 y3 P8 X/ @* f4 u1 }

: z8 D* I: p. d7 `# S+ `4 k1 F) \1、        有客观需求
  M) m, X# k+ ?2、        有实现的条件
1 z- v) o7 m; x2 @  k4 F. u3、        不造成意外的副作用
$ O/ l! }& L: T' e2 S3 ?2 Z0 H& {9 h  V
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
1 u  O" H  i8 ~; M9 Y( g
% [+ Q9 _: `! V- Q& g4 W客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。3 T# G: ?. k' m
# d; O  M0 {9 l$ W4 e' N& C, q% L
但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。3 Z0 y* l# }: ~
9 m- _+ o- V5 a) ^& M* q2 R
同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。
0 O: @. v5 d5 g6 H; I* V# o5 I& U" a$ |5 N
创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。9 h- G/ T7 p* P& ~& J

# ~" C* {. x) d  v1 e  a其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。
* l" F# _& ?, Z
. Q: y9 n( t* k, D  F& ^, p不造成意外的副作用不需要多说。
+ E+ N% s' |8 D$ _+ M
$ P- |6 z" Q. B9 A( K" j4 w这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。
! ?/ Y4 R* Z9 @% [3 r0 e3 U* }7 Z0 x+ H) w" k7 L4 v& O9 f+ F3 D; ~, W
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
& `' q2 |  @  f8 ]# w! \
5 A2 @  E' b( W% C实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。' y: p! ~# ]9 F7 w: p

; b! n# _# }0 b" H% r7 O实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。; L4 [) _) v0 u. G0 P, o7 E- H

  X$ Z8 @% r! H( x) m; N中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。" m  F4 n8 n: q' G  m+ H

5 v7 M/ g: r' t. X. K! r# ?% N0 {6 ~更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。) g+ [+ z+ W2 }  d
& q9 |* t% c+ a' _4 s! W' h
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。
) Y* j1 W! a1 U0 u* M$ W9 Y0 ~, ?4 \5 ~
据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。
) E& H' z8 _* b
' o9 s3 C9 p% ]) t% c2 G- [好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
0 v# ~8 l4 w1 e9 X7 K" J2 X8 S: z/ v6 y
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。
' L! v8 c" b$ M+ n
5 N) }9 s2 h, k5 {* L想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
" M+ e3 m$ k( s' b" h7 |  {6 V5 n& A  T7 l. ~& }( }
爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
" Y& S( t( G' X* ?1 g" }1 Y* u* q' Z( j$ s" Q' D
比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。2 n( Q' w3 \  D
5 L/ j& b* H) b: ~" e
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。- M4 b4 Q& |6 L7 f9 `- w
/ H- {5 c/ c2 T6 o
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。" u0 b& w5 f+ |. Q1 V) j

; j3 d+ L/ l( Z8 h& G在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。
/ T7 e3 y( C6 ~$ W
  b$ c* i7 f- M9 f5 j7 a" a0 m欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
' Q1 K# @" S) @# t9 f) J* d( p; V  j- [! [; _; F3 F+ |- Y
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。$ V' z% T$ s# w$ s' ^$ `
" f+ J& B7 @. L7 r% H3 k% y; @
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。* u5 V& @5 t) I3 l- D8 }& b" b

: l% d; Z! y8 |% R) @9 l* B没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。
; s+ _, {, s. S) D/ ]1 l+ m
. C8 B9 T$ Z; L9 p5 r同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。( W- t; R/ _) y9 _+ R9 K. W9 u

; O7 V/ O+ g" F那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。
0 A! X, {0 ]2 Z) `8 c& i6 ~5 j' C4 t4 L# Q
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。) R" H3 e* W9 h/ F6 ?/ q
* B  M3 r' b$ K9 L2 V1 v6 R- W
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    10 小时前
  • 签到天数: 3407 天

    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    # z; U- l# f2 p
    2 u: u( i% D6 U( ?( ^4 ~" h不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。
    $ X- g$ y* f5 N- \% R6 n$ _6 _) w/ L8 K2 M  ^6 R
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51$ ^3 e! \2 K, u6 C$ [& F1 @4 a6 j
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。3 r; ^1 l  n* @0 J* w3 m* x

    4 m: G% g8 o, A$ K9 s% }不过,讨论教育的优劣 ...
    9 |) l' o; ^# Z  k! e9 g3 i9 u
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。5 v9 A7 F' q! C1 Q% y: c
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。4 G3 h4 @6 A# J$ W. {4 ~* g

    - z; ~! e8 \  i" u4 D+ M1 q北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51/ I% T/ v9 T3 \- [7 E$ r! ]* d
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。7 z: S; T# a4 g

    ' v7 f/ q: @2 k& n/ P3 @- J) f) I不过,讨论教育的优劣 ...
    ! w+ u. j  ^/ d9 ]+ b- j
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    昨天 21:58
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11
    9 I2 C" P  R  w3 w- g# t# H我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ; K  e' F: `* r9 J, A- b5 @目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    9 w$ K9 V! W/ u% b4 _! c7 s: S
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    1 G# Q( W2 e' q0 I* h5 h6 Q2 L
    6 X( w8 \; g) p9 l" P0 ]我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。
    & ^, \  h; U8 U; ~. z$ ]4 e& A* p0 R# E! }5 [# q$ D

    ! j8 T7 c9 A7 [; l2 l$ f$ f4 L: \: n' N4 m9 z
    这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    昨天 21:58
  • 签到天数: 1038 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。' \& j: g  f) i

    2 H" H- v: }! i- H# i
    9 a7 g) C6 G4 `
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-
    ; ~% r9 l; _+ @% R- O2 f
    ( R# S0 o& E' ~. \$ ?
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。/ @, L9 M; o- z9 F

    % N! o3 R* G2 r* L& W' T5 V$ [9 H8 x) F8 z% i9 f( v( O" |

    ' p  m/ C0 \) C0 E  g比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:: M$ n1 Q! N/ n
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设3 c5 V  W* P8 r5 J" Z1 E
    + y5 y3 g; [  d: c* }
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。4 e9 ?: S- ]% [6 B
    1 N7 \5 z  q" J$ L& l
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板) r& w& Y; t) M8 n
    * F9 c% ^+ m0 e! ]. Y  @+ ^
    没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。* Z7 d0 g5 }# O2 v
    ! w( ^% n- u3 A2 j* G
    0 S6 p7 `" v- K. P1 P* @( E
    0 G8 h; O. l5 y" W3 X. l! W9 @

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    10 小时前
  • 签到天数: 3407 天

    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17
    8 F, F& |; X7 {" |( N$ A8 Y4 n你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
    ( Z# p- c2 B8 \, z5 E% |
    你行的。。。看好你!!!
    4 q$ \* \- o: N5 }. Y% C2 `; v. T3 k- R; b2 y
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。
    , n0 O# u. `  Q1 A/ m# t8 b; ]% Y
    不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    10 小时前
  • 签到天数: 3407 天

    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:112 l+ T# Q0 M( x# |7 s3 M
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。/ u1 R) q& J7 G1 A1 q8 \
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    8 ?0 V, t7 T! C* R* u
    这不是玉就来了么。。。。0 n" y4 B4 M/ q. ?: U% ^

    ; E/ R7 |0 h0 A8 X1 N+ ~- |鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45  M1 R/ ~+ b- \$ t
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    2 Q1 Q, `+ G4 l( k0 x
    4 ]1 X* O% f; n- u( S5 P$ Q ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    - n8 \, @$ W/ W$ C+ A

    ! U" k! d2 ~2 X. t% u1 V这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:559 r; I# e" u- N) a' \2 p' m
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    % A5 ^6 Y2 G/ e' q
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。: B# `0 h4 K& e6 H, c
    " K1 D/ H- f* a) q7 \. p
    这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。
    : z" c# ?$ R8 E7 k5 X2 ^2 F$ V. w7 A# b& q( R$ c
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。/ N& `9 p) y8 P0 H) g

    " O& z# \' \4 ~5 L; \2 {+ E5 i社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。) w9 M! ?/ E0 D/ V. C

    $ x7 h# ]! e+ z0 z' \$ ]另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    1 x+ N. t3 w. A# C8 t" K: U- `4 z' W5 ~, P; g( b1 I% \4 `! u3 q  g
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑
    " l9 L7 o6 t# z: A7 E( ^0 _
    $ m( F% k' i# ?2 e我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
      @5 k# n- x! \2 L( e8 S7 r我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。
    0 g5 f5 b( Z% g* d9 C0 i! J这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    , S% k& H- {0 n4 Q* k6 ~* K1 k我自己观察,中国人是最有企业家精神的。& S+ W# y1 s* H# b4 ]8 Y0 r4 z
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    " h- d/ P9 E! k* i0 d, i都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    7 小时前
  • 签到天数: 3925 天

    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:229 n3 k6 P$ F% e/ Q2 }
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
      @& m  R: {' p7 x5 `

    5 ]- W' Q4 S) H只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40
    4 V9 S  Z" E0 u* Y& m我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    3 W- X  P6 }8 I. E& r  z我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    , @  w& X2 Y! K; f3 E( B8 u敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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