<转>老式的德国教育
热度 11已有 838 次阅读2012-12-9 13:55
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德国, 教育
注:我知道一点老式的德国教育,新的我不知道,但老式的德国教育是在德国和英国争霸时期形成的,个人觉得更靠谱一些。
德国教育改变了德国人一盘 散沙的习惯,造就了有很强烈的群体组织意识。外界人们往往误认為德国人受军国主义影响形成遵守纪律的习惯。其实,德国人并不是被动、服从式地遵守纪律,而 是积极地参与群体,积极维护群体约定和利益,自觉遵守群体和社会行為準则,為群体中发挥个人作用,在群体中承担社会责任,相信群体力量,而不是个人随意行 动。这种民族习惯与1809年以前完全不同,这也不是军队能够训练成功的,这是由全民普及教育的方针决定的,尤其是幼儿园教育培养起来的,由於弗吕贝 (F. Froebel)对幼儿教育的卓越贡献,而被称為幼儿教育之父。他一生坎坷,长期当农村教师,经过15年的探索努力之后,於1837年(有的书上说是 1840年)建立世界上第一个幼儿园,三年后把经验写成影响千家万户的一本书「母亲和阿姨之歌」。在这种思想影响下,「爱的教育」一书曾对我国儿童教育有 过较大影响。他认為,「儿童教育应当从三四岁开始,儿童就像植物和花朵,教师就是园丁,给花朵增添阳光和营养,变成它的活力」。「儿童的玩耍不仅是娱乐, 更重要是,儿童的玩是全心地投入,紧张而又严肃的行动」,「通过玩耍认识世界、探索世界、主动表现自己,这是实实在在的创造性活动,是最纯洁、最智慧的成 果」,「过家家」「是更高一级的创造性,这种玩是模仿和预演全部人生」。他还认為,「通过群体玩耍,儿童感到自己是大整体中的成员,產生朋友(而不是对 手)、自由、满意、以及与外界的和谐(而不是竞争)」,这正是幼儿园的作用。「儿童通过安静、独立、有耐心的玩,一直到精疲力竭,从而变得更有才能、更安 静、更有耐心和意志,变成了被提高的人,变成了愿意為别人和自己的幸福而献身的人」。这就是群体意识,「独立能力和群体意识同时和谐地发展」。他强调, 「我们的一切精神财富都来源玩」。他对儿童玩的深刻认识后来形成了专门的玩的理论。这种玩的理论还对日本后现代的办公室设计產生了很大影响。他警告家长, 「万万不能过早的进行人為的智力训练,因為它可能恰恰破坏了儿童的智力和身心健康,应当让儿童自然、全面、健康地玩,玩得越全面、越投入,才能就可能越 多」。他强调,许多家长自以為瞭解孩子,「其实并不瞭解」,「教育的意义在於深刻地理解儿童的心灵,最大限度地让儿童自己主观能动、自己决定」,因此, 「教师的第一特徵必须是宽容的、顺从的(只是保护),而不是强迫命令和干扰,也不是娇纵」。「教师应当以公正的观念,以他和儿童都能认可的方式去说话和行 动,不要以外界的限制去压制内在的合理髮展」。(Reble,1967)
德国这种幼儿园理论对建立现代德国民族优秀性格起了巨大作用。德 国人在工作中也有各种不同看法,但是他们不是指责批判别人,而是冷静寻求共同语言,寻求共同解决问题的办法。这靠物质刺激无法实现。这种群体意识是德国工 业化的巨大推动力量,它不仅减少和避免了英国美国企业管理中和社会上的许多棘手难题,而且从长远看,更符合人类对社会的人道愿望,它使人能够產生愉快和满 意。现代商业市场存在竞争,但是现代工业化社会更需要人与人的友好合作。企业管理,科研合作,教育组织,以至在商店买东西,买票,乘车,处处都需要人际友 好合作,而不是竞争。
在这种群体意识下,1822年德国就出现了自然研究和医生协会,达7000人。1845年成立德国物理协会, 1824年建筑师和工程师协会,1867年化学协会,1880年机械工程师协会,1893年电子技术员联合会,1904年工业技术公务员联盟,到1914 年已经建立了100个协会。1930年达180个。这些协会中有强烈的民族主义精神,有强烈的职业群体合作精神,对德国工业化起了重要作用。德国商人组织 有很长歷史传统,1802年曼茨市(Mainz)就建立了商人组织,叫商人议会,以后五年中又有三个州建立了这种组织。1830年普鲁士政府在全国建立了 商业议会。1848年政府规定商人议会必须按照要求向政府匯报。1870年德国建立商人议会法令并统一了全国商人议会,它规定商人必须加入该组织,商人议 会必须执行国家规定的任务并接收国家监督。因此,英国美国那种反对政府控制的「自由竞争」政策在德国缺乏文化基础。此外,钢铁、纺织等等各行各业都组织了 维护专业利益团体。在外贸上德国曾採取自由竞争政策,1874年国会通过了自由贸易决议,但是1873年出现经济危机,德国实行对钢铁和纺织业的海关保护 政策。由於美国提高了小麦加工质量,扩大了对欧洲的出口,1881年德国又实行对对农业保护。另一方面,资產阶级对政府有很多期待。1870年后,在国家 支持下,工业界建立了卡特尔(Kartell)和康采恩(Konzerne)联合垄断企业,这些「有组织的资本家」象政府官员似地受国家控制,这种情况在 其它国家出现较迟。(Born, 1985)
注:列宁就是在德国取得第一手经验的。
第二次世界大战后德国重新建立了全国工业和商业议会法律,各地都有相应组织,各工商企业、每 个个体企业、自由职业者都必须加入相应组织,执行国家、议会、当地政府交给的任务,接收国家监督。工商议会的功能包括:职业再培训、职业考核、提供信息 (例如经常对外贸提供諮询材料)。例如,个人要经商,必须向该组织提出申请,提交个人材料,由两个商人担保,经过审查后才能决定。在德国有许多中国餐馆, 每月都要接受会计师协会派来的会计师的帐目检查。
在整个十九世纪,德国进行了一系列改革,但是教育改革始终摆在第一位,并一直坚持到 1914年。教育改革后30年,也就是在1840年代培养出来的第一代人成為社会主力时,德国开始出现工业化高速发展。教育培养出来的第二代人在1871 年实现了德国统一。教育培养出来的第三代人使德国在1900年前后变成了世界上经济最强大的国家之一。
从1850 年代起,德国开始了工业经济高起点的高速发展,他没有重复英国的「土办法」的第一次工业革命的老路,而是发起了以科学為基础了第二次工业革命。1870年 普鲁士军队佔领的巴黎。1871年德国实现了统一。这三件大事从一定程度上改变了西方世界工业化的总规划,从此形成了德国之路:教育救国,教育兴国,每当 发现国家出现社会性问题时,每当要推行新的国策时,总是从教育系统入手,改革教育,把国家规划首先通过教育系统传授给下一代人。歷史以充分的事实表明,从 教育入手,才是最快的、最有效的实现国家目的的方法。从改革教育系统入手,到实现国家目的大约需要25年到30年的週期。这就是教育功能主义。在这一思想 下,德国人创办了举世闻名的工业设计学校包豪斯。同样,这一经验也被其它国家学去,例如日本军国主义者曾打算修改歷史教科书。
1870年 德国突然出现了巨大变化使这个资本主义世界為之震惊。人们突然明白了教育的重要性。在德国打败法国的同一年,英国国会经过了激烈争吵后,通过了第一个初等 教育法案,但是难以推行下去。四年后,英国首相在眾议院上大声疾呼:「全面教育决定国家命运」。又过了六年英国才实施初等义务教育,但是实际上积重难返。 第二次世界大战中,英国政府深感教育落后带来的危机,1943年邱吉尔在广播电台上说:「世界的未来只属於那些高度受教育的民族」。第二年英国通过了教育 法,彻底重建教育体制。这裡顺便提一个问题:英国在香港实行了全民义务普及教育了吗?直到1970年代,香港的一半初等学校属於私人管理,初等学校受到政 府补助,教育採取自愿,但不免费。
注:写这篇文章的哥们是一个德粉,倾向性很强,读者需要注意这一点。
1870年战败后,法兰西第二共和国崩溃了,同时在法国引起了教育大争论,1880年以后,法国开始推行非宗教的国家义务教育制度,把15所大学改成国立大学从事技术教育。
美 国在19世纪也学习德国,全面发展了国家各级教育体系。法国哲学家考辛(V. Cousin)写的「普鲁士的国家教育报告」一书於1835年传到英国,后来又在美国广泛流传,美国人明白了「义务教育」这一回事。此后,若干美国人又去 考察德国和欧洲教育,写下「欧洲初等教育报告」(1837年),「七年报告」、「欧洲国家教育」(1854年),对美国义务普及教育起了重要推动作用。 1852年美国出现第一个州立义务教育法(麻萨诸塞州),1890年康奈迪克州实现全日制义务教育。到1918年為止美国各州都建立了义务教育法。 1855年德国移民淑慈女士在家裡开办了美国第一个幼儿园。布劳到德国进入幼儿园师范学校学习,回国后於1873年建立了美国第一个公立幼儿园,因此英文 中的「幼儿园」一词是从德文中引入。不久她又开办了幼儿师范,採用弗吕贝教育思想。二十世纪初,美国建立了以杜威理论為基础的教育思想,他写的最薄的一本 书「学校与社会」產生了很大影响,最厚的一本书「寻求确定性」影响最小。他的基本观点是:学习干事和生活是小学教育的基础,学校应当表现儿童的真实的、朝 气蓬勃的生活,像在家裡一样,教育应当被看成是一种继续建筑的经验,教育是社会进步和改革的最基本方法。1800年时美国一共有25所学院,学生人数很 少。1862年南北战争期间,林肯签署了法令,要求各州支持发展农业和机械技术学院,不久建立了169所大学,其中许多是现代美国的著名大学。第二次世界 大战后,美国制定法令,促使1200万復员军人进入高中和大学。1960年高等学校学生达到300万,1970年达到700万,1975年后达到900 万。1950年后,美国发展了二年制的社区学院,以职业和技术教育為主,1975年学生达240万。(Yong/Wynn, 1972)。
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由于二战前,欧洲是世界上的文化中心,中国受二战时的欧洲影响很深。又因为人口问题,中国社会基本上是停滞的,所以很多思想还停留在二战前。
所以,一些老古董还有一些参考的价值,至少对某一些东东从哪里来的会有一些参考。