儿子四年级的期末考试，语文很不好，阅读不好，作文也不好，可以说是明显地偏科了。
        虽然人都说，小男孩的语文就是可能会差点，但俺还是决定，暑假里给他补一补课。
        首先是阅读，俺找出一篇成语故事集，让他每天晚上朗读一篇，这一读，问题就出来了。
        最主要的问题就是读错。比如昨天，明明是“孟子”，偏就读成“孔子”，明明是“仁义”，偏偏读成“仁慈”，我手指点着那一段，让他重读，结果三四遍重读，竟然还都读错，这么大的眼睛睁着，这么大的字写着，竟然就看不出来。
       儿子读书很快，具有一定的预读能力，以前还挺自豪。这次要不是让他朗读，还真发现不到快了还有这种问题。难怪他的语文阅读答题中能够出那么明显的错误，而且还检查不出来，原来是读课文时完全是第一印象，以后再读，根本就不重看。
       觉得要改正这个错误，只有让他平时就养成两种阅读习惯，读杂书时，可以随心所欲，以获得读书的快乐，而读课文时，必须以口默诵的方式，降低阅读速度，力求精度，毕竟考试时的文章都很短，花不了多长时间。其实我们自己何尝不是如此，读小说时，一目一行地扫过，而读论文或者科技书时，就必须一个词一个词的抠，稍一走神，就读过一大段，却发现什么都没记住，还得重来读过。
       第二个是生字，原来以为孩子四年级时，该会的字都差不多能读下来了，但一朗读就知道了，原来每篇都有那么几个字不会，比如“相悖”，再比如“拜谒”，其实他这次阅读考试也出现同样的问题，在几个生字的拼音上几乎都没答对。课外书他读的很多，但遇到生字也就是前后联系猜测字义，还真没有说实打实去查字典。
       俗语说，秀才认字识半边，其实这种问题我们也有，对于平日的阅读没有太大影响，但对于考试就有问题了。儿子现在的阅读考试，都是用的课本外的文章，难免有生字，而生字不单是拼音的问题，更可能对理解意思也有影响。
       俺现在的办法就是，在阅读时拿着铅笔，遇到不认识的字，就划上一下，知道大致的意思就过去了，这样不会打断阅读的节奏，影响阅读的乐趣，但当故事读完，则应该找字典将这些字查出来。
       其实阅读中最大的问题是，还是如何总结段落大意和文章的中心思想，不过，这个就不象上面的问题那么简单了，可以说是个综合能力的提升。这个问题，当年也一直困扰着我，不知道各位坛友有什么好的方法，可以帮孩子提升这方面的能力。