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分享群与创造力（转）: gordon 2017-6-18 15:41; 根据 “ 相似原理和量纲分析 ”，有一个“克雷伯定律”，哺乳动物的代谢率随体重的 3/4 变化，体型越大，代谢越慢，越是节能。一个城市的物质设施与人口的关系大致也遵照克雷伯定律，例如城市的交通消耗如加油站、汽油销量、道路面积、电线长度等也随城市人口的 3/4 增长。当然不是越大越好，物极必反。譬如北京，所以要有通州，要有雄安新区。在人类社会中还会出现新的特征。当城市规模扩大 10 倍，创新力会扩大 17 倍；规模扩大 50 倍，创新力达 130 倍。产生新思想的能力越强，速度越快，人均专利和发明数也越多。城市如同不停的搅拌器，不同人的思想在这里汇聚、混合。这就是“知识溢出”。大城市的嘈杂和无序有助于知识溢出最大化。由此可以想起普利高津的一本著作，《从混沌到有序》。知识从创生到成熟的全过程也是如此，新思想源于随机涨落的混沌之中。当然与物质设施的情况一样，这里说的创造力与城市规模的某种正比关系也是在一定范围内。与城市规模及其创造力有关的还有一个视角：居住空间。居住空间可以区分为，第一空间（住处）、第二空间（工作地），以及第三空间，如咖啡馆，新思想往往起源于第三空间。在嘈杂的城市中，第三空间显然是一个知识的集散地。在一起喝咖啡的人，既非如路人甲完全陌生，也不致如家人般烂熟于心。这又关系到“社会亲密度 Q ”。研究者给出这样的数据， Q 小于 1.7 表示过于陌生而难以穿越交往的界限， Q 大于 3.2 又意味着过于熟悉而擦不出火花，谈不出新意。前者如路人随意行走或逗留的大街广场，谈不上是创新的空间，后者即第一和第二空间，人际缺少差异。结论是， Q 在 2.6 左右最佳。其实，同事甚至家人换个环境来到咖啡馆，也会蹦出平素在第一和第二空间谈不出的新东西。现在，社交网络给出了人际交往的第四空间：微信群。就本人加入的微信群来说，大致可以分为两类，一类由原先的同事、同行、博客中的网友等本就比较熟悉的人组成；另一类的人员自己完全不熟悉，或者应邀加入，不排除其他成员彼此熟悉，或者干脆经由“领英”等渠道从零开始，大家都不熟悉。当然，微信群的功能广泛，包括创新在内，从人际交往到联络感情，甚至广告推销，主要功能或许是刷存在感。仅就创新而言，群友之间的“亲密度”大概不会大到 3 ，但很可能小于 2 。因而在大多数情况下，群里的思想涨落有余，各说各的，或互不相干，即使同一话题，往往对同一概念的理解也各不相同。群友的交流实际上停留于或维持混沌状态，难以生长出远离平衡态的巨涨落。如同一锅沸腾的水，沸腾有余，却很少看到其中的那一滴水发展成另外的一锅新的水。在这种情况下，部分有意向的群友以适当方式在线下的交流，提升“亲密度”，有助于新的思想和发展的可能性在随机涨落中自组织而脱颖而出。物以类聚，人以群分。古人竟然在千年之前已经悟到了这一点。不过，古人知人知面不知心，往往要长期相处才得以“群分”；而微信群，特别是当下中国的微信群，任意一个涉及时政的观点，数日，数小时内即可群分，或被群主“移出”，或自行“删除”。随后的群，满满的“正能量”，当然都是从自己的喜好来看。这样的群，咋看起来可能“偏听则暗”，但价值观的一致，可能为创新营造良好的氛围和润滑剂。此文不过是千余字的雕虫小技，实际上，“群与创造力”完全可能写成洋洋数万言的博士论文……; 368 次阅读|0 个评论

分享以前都是太老实了，创造力太低: 热度 2 gordon 2017-3-8 14:17; 网友这个观点，太牛逼了为什么中国不能在韩国驻军保护韩国呢？我只能说，“哥跪了” ************************************************************************** 怪不得 “我不行”，以前我是很害怕这种人，现在觉得这种人才牛神牛你们创造了历史，谁说中国人没有想象力。 ************************************************************************** 这是一个在 “进进退退” 中寻找出路的过程; 230 次阅读|0 个评论

分享关于教育的思考: 热度 5 rainbow_shi2001 2014-9-12 22:13; 儿子如今已经彻底脱离了公立教育体系，一方面我们为孩子变得越来越自信感到高兴，而另一方面，随着孩子进入中学，内心的忧虑也开始滋长。主要是，一方面孩子接受的教育体系我们不熟悉，而他将来面临的竞争其实一点都不比公立教育少，从更为功利一点的角度说，落在他肩上的压力其实更大，因为我们对他的期望只会更高而不是更低。所以这个星期我一直在想的事就是，如何按照IB课程的体系来准备他。学校的教学原则上强调的是全面发展，但是从更为务实的角度来看，很少有孩子能够各方面都发展得非常好，多数孩子则更可能是各有专长，这可能也是课外兴趣班最早产生的原因，其实排除功利的目的，让在一些方面学有余力的孩子接受更多被教育的机会，使他的特长能够最大程度地发展起来，其实应该是好事，只是现在的课外兴趣班都已经变了味。 IB课程的六个方面，对照我家孩子的特点，中文、英语、社科这三项不是他擅长的，相对来说，他更擅长数学、自然科学，艺术以及创造力/运动/服务等方面在现在学校的体系中，我并不太担心，那么在保持各方面一定均衡的基础上，如何使他擅长的方面更优秀，应当是重点需要准备的地方。因为脱离了公立体系，也因为目前教育行业急功近利的态度，使得我们这种非体制内教育体系下的孩子，可获得的且是能被我们所认可的外部教育资源非常匮乏。数学是一切学科，尤其自然科学的基础，我想对于目前6年级的孩子，通过数学方面的训练，开拓思维、增强逻辑能力，应该是一个比较好的入手点。可是苦于没有好的资源。比如奥数，本身其实是好的，但现在所有的培训体系都存在很大的问题，其问题就出在所有的奥数班都在，教公式、教套路，为考试而教，完全背离了训练思维的初衷。与学校其他妈妈交流，也有同样的苦恼。现阶段既然找不到这样的资源，我突发奇想，何不自己来教。既然奥数本身是个好东西，儿子也是喜欢的，只是我对教学方式有异议，那么我自己教是否就能改变方式呢？当然第一步，我得判断一下自己能不能教。于是前天买来目前最好的一家奥数机构的教材，今天粗粗研究了一下（坐在地铁上的时候），发现确实如我所想，题目本身没有问题，但是看书后的答案则有些模式化，当然那些计算方法确实可能是最理想的，或者最“数学”的，但是如果老师只是按照这种方法去教，而学生把这方法当成唯一，死记硬背，是否就违背了数学本身的规律性？那么我完全可以摆脱这种模式，把后面的方法只作为一种参考，而鼓励孩子先开放地提出其他的求解思路，是不是就能真正起到拓展思维的作用？这个想法让我很兴奋，但也有些犹豫，不知道我这种“野路子”方法究竟会对他有好处，还是反倒误了他。不过以我小时候玩九宫格的经验，自己一遍一遍试错的过程，远远比知道答案来得有趣，那么这个方法应该不会太坏吧！; 个人分类: 育儿心得|13 次阅读|2 个评论

分享这是个创造力迸发的时代: 热度 2 gordon 2013-11-23 06:30; 说实话，咬牙切齿的生憋是憋不出 “创造力” 的，反而是 “ 内在放松 ” 更能迸发创造力。尤其是傻逼在哪儿高喊，“让暴风雨来的更猛烈些吧” ，更能迸发创造力。老鼠拉木锨——大头在后面， “还有没有”，“你还有没有”，就是这么趾高气扬，不可一世能把摇滚搞成娱乐，这不是一般社会环境能搞成的。其实他们一点都不愤怒，呵呵实战本来是最难的，战前的摩擦是最难受的，不过既然已经接上火了，“报不了这个仇，我绝不走。” 已经开打了，先赢了再说。英雄无不冲动，是不是弯路，没有人知道。 ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 真正的成功人士往往是这样的： presentation，把 “. ”说成“点”，"x86"说成x-ba-liu...各种奇怪的英语中文发音...各种囧有个美国小伙伴一脸迷茫+震惊的看我做完了如果你真的想赢，就要把以前所学的统统抛弃，以前的所学其实并没有丢掉，只是变成了材料，材料是没有意义的。你重新寻求，寻求新的意义，从而没有偏见，正视一切。能无婴儿乎？ ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× http://player.youku.com/player.php/sid/XNjM3NzgyMzE2/v.swf 拍客：老总跪求汪峰帮上头条 ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× http://player.youku.com/player.php/sid/XNjM2NDI2NzY4/v.swf; 305 次阅读|1 个评论

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