这个不仅仅是教育体制的问题，美国很多东西是从英国、法国来的。

      像法国在第一次世界大战时期，是好牛逼的。美国仿法国火炮都仿不出来。

      二战，大家也都知道，英国的磁控管。

      美国的统计，伯克利从 英国哪儿请人，考察了卡尔逊和费舍，然后才找的奈曼

      奈曼要混口饭吃嘛，教学做的很好。跟柯郎一样


注：这个差距不是短期能弥补的，少做不切实际的梦想。


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盛田绍夫的看法，完全胡扯


       当前日本的教育体制越来越难以令人满意了。这种体制强迫学生花费大量时间学习，目的只是为了如何通过考试以便进入好学校。这种制度使学生没有足够的时间进行实践和具备创造性的思维。迄今为止它虽然对我们起了很大作用，但我们应探索新的方法使教育制度更为有成效，更能与我们生活的新时代息息相通。我总是要求我们的员工进行创造性的思考，并且一直是大有收益的。从经理人员的立场来说，学会如何发掘员工们潜在的创造能力是极为重要的。我的看法是任何人都有创造力，但是很少有人懂得如何运用人们的创造力。

       要解决如何发掘创造力的问题，我的方法是建立目标。最好的例子是美国的“阿波罗计划”。苏联发射了第一颗人造卫星“斯普特尼克”，过后又将人类首次送入太空。这对美国是一个震惊。许多国家总是认为美国是一个具有最大的发明能力和最富于创造性的国家，它创造了许多奇迹，难以相信其它国家能够在太空事业中位居第一的。于是美国制订了赶超计划。肯尼迪总统建立了一个明确的目标十年内登上月球。此时，一切都在发生变化。这个目标是一个明明白白的挑战：它意味着必需有一个巨大的技术飞跃。谁也不知道应该如何着手，一切都还是理论。必须立即研究的是，究竟需要多大动力？需要什么样的导航系统？需要研制什么样的计算机？还要有各种新材料。发明了炭纤维。发明了惯性导航系统，这是一个全新的概念，今天我们的定期班机上仍在使用这种系统。

        为了达到目标，许多人变得有创造力了。管理者必须决定目标，为之制订计划并鼓励工人加倍努力。实际上美国国家航空和航天管理局发起的“无缺陷”运动对日本的质量管理计划产生了巨大的影响。此之前，在朝鲜战争中（一九五一九五二年）我们曾接触过美国的高质量标准。联合国军从日本获取军需品时，日本工业巨幅上升并且引进了军用产品的要求标准。这种标准要求产品质量比普通民用产品的一般质量高得多。我们日本人对军需品标准和“无缺陷”运动是永志不忘的。

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      日本也只是做个工业化。

      sony 的磁带录音机，也是仿 美国占领军的，他本身想做钢丝的

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      鱼是鱼，鸟是鸟；鱼变鸟，这个难度可大了