日志
数理化学习中的某些潜意识，你是被 “媒体宣传” 所欺骗
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第一个，学以致用，理论联系实际
这实际上是很困难的一个事情，（关于这个问题的回答，彭恒武说的是正确的，一句话：很难）
注： 遍身罗衣者，不是养蚕人。
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你让学习差的同学，给你讲学习，他能给你讲什么
周总理，从日本到欧洲，学了一圈，学习成绩，倍菜
呵呵
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学校的教育不是教给你 实用知识的，只是一个 “敲门砖”，一个最小完备集，然后你逐渐扩展的。
工作中用的东西，你得看 “手册”
“手册” 写的好的，不多。主要是英文的，我看英文的，比较多。
快速有多快，手册前面一般都有 overview ，这个一般性概念你看完就行了。
你在学校里其实学的也是这个 concepts
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如何 “学以致用” 呢？
就是看手册
哪怕是好薄的一本书也充满了细节，因为现实的问题，不是你的作业，差一点就搞不出来。所以细节特别多。
怎么解决这个问题？
雷声公司的创始人(Vannevar Bush），提出了互联网的概念。（麻省理工的老大， 康普顿三兄弟）
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马克斯· 玻恩的看法
研究要有工业基础，从头开始研究根本就不可能的
从苏联引进的工业基础，起了很大的作用。
民国的研究性大学的毕业生，才起到了作用。
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其实国家是什么意思呢？就是我现在要和美国争霸，你们这帮人，真他妈菜，为啥不是世界第一。
就是这个意思
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这实际上是很困难的一个事情，（关于这个问题的回答，彭恒武说的是正确的，一句话：很难）
注： 遍身罗衣者，不是养蚕人。
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你让学习差的同学，给你讲学习，他能给你讲什么
周总理，从日本到欧洲，学了一圈，学习成绩，倍菜
呵呵
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关于“知识网络”
不要先验的觉得知识有什么网络所以你一直去检验“我的知识成网络了没有”。学习的时候，或者写书的时候，老师备课的时候，重点在于传达概念。知识的网络不是在这门课内形成的。一门课的知识跟其他课的知识形成网络跟你上这门课的时间相隔好多年，而且有很多这种联结本身就是一门研究生课程（例如你的物理化学和有机化学的知识形成“网络”是在你学理论有机化学的时候），肯定达不到你所要的“快速”。什么是概念（concept）呢？我认为就是指在脑中建立正确和清晰的物理图像，更新你原本的原始的自然观。例如自由能的观点，分子运动的观点，你要意识到这只是一种观点，完全可以不这么看问题，但是物理化学这门学问偏好以这些观点看待问题，导致一系列研究方法都跟这些观点有关，课程和书本力图传达的就是这些。
不要先验的觉得知识有什么网络所以你一直去检验“我的知识成网络了没有”。学习的时候，或者写书的时候，老师备课的时候，重点在于传达概念。知识的网络不是在这门课内形成的。一门课的知识跟其他课的知识形成网络跟你上这门课的时间相隔好多年，而且有很多这种联结本身就是一门研究生课程（例如你的物理化学和有机化学的知识形成“网络”是在你学理论有机化学的时候），肯定达不到你所要的“快速”。什么是概念（concept）呢？我认为就是指在脑中建立正确和清晰的物理图像，更新你原本的原始的自然观。例如自由能的观点，分子运动的观点，你要意识到这只是一种观点，完全可以不这么看问题，但是物理化学这门学问偏好以这些观点看待问题，导致一系列研究方法都跟这些观点有关，课程和书本力图传达的就是这些。
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关于应试教育
课下经常订阅《科幻世界》，像个民科那样一边争论那种伽利略时代就搞定了的物理问题一边去饭堂打饭的，都不是应试教育的效果，只是他们学习的效果比较好成绩也不差罢了。
什么是应试教育的人？那就是“脱离了应试教育”之后就不知道怎么学习的人。
现在很多高中生，包括很多本科生，不知道是给媒体宣传的还是怎么，深深地“心知肚明”自己的中学知识都是错的、假的、片面的、节选的、“应试”的，无非是为了考大学。而他们之所以渴望大学，就是因为大学才有正确的、真的、“不应试”的全面的知识。
所以就会产生问个正常的问题都要加一个“非应试”，似乎觉得以前高三的学习方法、心态、决心都要推倒重来。Sorry，学习就是要考试，就是要有老师出那么几题决定你该门课的成绩。成绩就是跟奖学金挂钩，跟GPA挂钩，跟你的前途挂钩。你就是按老师步调听课，做作业，划书背重点才考高分。就算出来社会，仍然会有类似的东西缠着你。应付这些东西是伴随一个现代社会人整个职业生涯的。
并没有一个为你的理想而设的标准，使得你只要放心地追逐你的理想，你的评价就自然也高。
你只能相信这些标准多多少少反映了实际的情况，你如果实际好，你至少能及格。但是你想拼高分，你就不光只靠实际好。
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课下经常订阅《科幻世界》，像个民科那样一边争论那种伽利略时代就搞定了的物理问题一边去饭堂打饭的，都不是应试教育的效果，只是他们学习的效果比较好成绩也不差罢了。
什么是应试教育的人？那就是“脱离了应试教育”之后就不知道怎么学习的人。
现在很多高中生，包括很多本科生，不知道是给媒体宣传的还是怎么，深深地“心知肚明”自己的中学知识都是错的、假的、片面的、节选的、“应试”的，无非是为了考大学。而他们之所以渴望大学，就是因为大学才有正确的、真的、“不应试”的全面的知识。
所以就会产生问个正常的问题都要加一个“非应试”，似乎觉得以前高三的学习方法、心态、决心都要推倒重来。Sorry，学习就是要考试，就是要有老师出那么几题决定你该门课的成绩。成绩就是跟奖学金挂钩，跟GPA挂钩，跟你的前途挂钩。你就是按老师步调听课，做作业，划书背重点才考高分。就算出来社会，仍然会有类似的东西缠着你。应付这些东西是伴随一个现代社会人整个职业生涯的。
并没有一个为你的理想而设的标准，使得你只要放心地追逐你的理想，你的评价就自然也高。
你只能相信这些标准多多少少反映了实际的情况，你如果实际好，你至少能及格。但是你想拼高分，你就不光只靠实际好。
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学校的教育不是教给你 实用知识的，只是一个 “敲门砖”，一个最小完备集，然后你逐渐扩展的。
工作中用的东西，你得看 “手册”
“手册” 写的好的，不多。主要是英文的，我看英文的，比较多。
快速有多快，手册前面一般都有 overview ，这个一般性概念你看完就行了。
你在学校里其实学的也是这个 concepts
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如何 “学以致用” 呢？
就是看手册
哪怕是好薄的一本书也充满了细节，因为现实的问题，不是你的作业，差一点就搞不出来。所以细节特别多。
怎么解决这个问题？
雷声公司的创始人(Vannevar Bush），提出了互联网的概念。（麻省理工的老大， 康普顿三兄弟）
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马克斯· 玻恩的看法
研究要有工业基础，从头开始研究根本就不可能的
从苏联引进的工业基础，起了很大的作用。
民国的研究性大学的毕业生，才起到了作用。
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其实国家是什么意思呢？就是我现在要和美国争霸，你们这帮人，真他妈菜，为啥不是世界第一。
就是这个意思
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