其实教育最重要的不是教给你什么知识，而是为你的人生打开一扇窗户。

       通常教育工作者刚开始的时候，会给你一个全景式的描述。这个 big  picture 呢，它没有一定之规，它跟受众有关，跟受众的知识结构有关。倒跟老师没有关系。关心教学的人，会发现教案每一年都会是不一样的，那是因为每一年的学生都不一样的缘故。但老教师，很可能会应付差事，老教案换个封皮，呵呵。 把学生按照年龄分班级进行教育，也是这个原因。这是柏拉图从斯巴达学来的。

        以前说过，当新知识和原知识不一致的时候，原知识不会被消除只能被抑制。大脑的这个特性，使得“从原有知识中引出新知识”的“精神助产术”是极佳的教学手段。

       教学的关键是要和受众接轨。这个思路对于自选教材也是很有帮助的，引子跟你以前原有的知识差异性最小，从这些知识中 引出扩展，引出变化，引出应用，引出差异，这对你来说才是真正的好书。

       问题往往比证明更深刻，那如果是从问题出发的话，根本就没有设立本科的必要。事实上，德国的大学就没有本科。（现在和其它国家接轨了，95%的专业已经设置了本科。）

      德国的大学在创建之初就将学术研究作为大学的主要职能，德国的大学教育从19世纪开始并没有所谓的本科，而学生学成毕业，所拿到的第一个学位基本相当于其他国家的研究生学位。