在教学法上采用实物教学，从感性认识到理性认识，逐步加深。这种方法有三个好处：首先是利用学校设备上的优势，避免了学员文化水平不齐和经历不同的弱点；其次是接触实际印象深刻，消除对研究对象的神秘感；最后是理解原理，达到事半功倍的效果。

这种教学方式到了学习理论阶段，以前学习基础的差异才会体现出来，相当于各个模块是独立的可以随时来学，不存在以前的基础不好，再进一步深入学习就会产生困难的问题。

学习基础无关性的模块法方法使得整个社会的学习成本下降的很厉害。

其实教学的本质是使得学员获得改造世界的能力，就是所谓的用户需求描述，分析问题、解决问题（对问题进行理论抽象并解决的能力），具体实现（涉及到如何利用现实世界的成品来实现）。

抽象和实现互相影响，现实世界的成品越丰富，对抽象能力要求就越低，思考的链条越不需要那么长。

这也是越是贫乏地区的成功人士，思维能力和数学水平越强的原因之一。

在抽象结构中蕴含着两种不同的方法，一种是自顶而下（top-down）的形式，以此来展示复杂的事物如何被简化成较简单抽象的，同样的结构也可以用自下而上（bottom-up）的形式来描述，以此展示底层抽象如何构建复杂的事务。

这样教学和重新设计新事物的路径就一目了然了。

教学就是要体现学习基础无关性，现在中国那么多高校都在抢生源，就说明一件事，它们已经丧失教育功能了，呵呵