在上一个帖子里有河友抱怨目前国内大学教师教学态度不够的问题,为了从根源上回答这个问题,我对目前高校教师的工作生态做一个总结,参照的是双一流(985/211)高校的现状。我分析的是教师工作状态和精力分配方式,因此虽然与教师的行政级别、职称相关,但不需要严格对标。: E/ T( V v; t, f# n+ f
在当前的高校教师中,根据主要工作方式掌握资源多少、收入高低可以分为如下三个生态位:3 c( S1 s) N! B. }. ]9 l( D
8 ?0 T2 _1 F _' G _" s9 o4 p/ G第一等级: 资源置换型 0 A! c$ S! @4 P$ s- a 大行政领导(校长院长)、大学术团队带头人,个人负责的团队直接控制的老师超过10个 。此类人基本不做科研、教学,专职管理、专门从事权力-科研资源的交换,特别是与外部的政府相关部门、科研院所、大企业或其他高校进行资源交换。这类人在大学里地位最高、学术头衔一大堆、掌握大量资源比如招研究生数量、实验室面积、职称评审投票权,因此年实际收入都在上百万到几百万,或者掌握有依托学校开的科技公司股份(公司董事长通常是他们已毕业的学生),这种公司如果上了市大领导和学术带头人的股份都价值上亿(如果该领导是院士则股份价值上十亿)。这些人当然基本不教学,但是每年的教学任务都能超额完成,还承担一堆教学的学科建设项目。当然工作都是下面的老师给干的,比如领导跟青年教师合上一门课,然后领导开学讲第一次课, 以后的课都是年轻老师讲,最后教学工作量两人平分。$ |9 W5 Q* y& L& r$ K
(放在古代就是财主)/ x2 U. o; f! X* x) t# i