困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
- J! b3 M. O2 C8 b: L第二步，对它的“性质”进行探讨。
: l4 N% b5 J+ C  F7 r4 n& v第三步，最后结合实例讲述。

6 r: A# w, ?& a5 n/ p% W3 W5 D$ m第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。
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$ E+ ~) M& d; `/ s! `% o问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

7 w7 g: R) w" W+ V& p奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
7 V  P( k$ v- x1 b事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
; l/ d3 O4 n* U: _  R( U: q
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

, f9 y* O8 F2 b+ C* U3 H7 C
0 [# _# L8 v/ ~- Z懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
% \3 Q' t) ^4 W5 L+ [
& G4 ]/ \* ~0 V. }6 n( Y+ P学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
2 P" {( U  f1 ~# M! N% N这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？

) c) v( A9 }; P3 b/ u/ i! r! ^* s各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
( R/ p# G  q5 g" e0 Q5 R5 ?3 |/ @懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

$ N: ]4 }* I; }4 n ...

0 i, x: B2 r/ G  g% @4 ~那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
6 m5 ^0 g: z& _# x3 \: T再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

# p6 O* c0 l; {: |Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

7 h5 e8 j. |, D* q% e
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
! ~; V0 Z  e8 h/ I# A哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

& u* L. I9 \7 E& Q) g# ~6 w$ `现在的大学老师，被学生叫做老板。
! V, q7 p% k9 d: T现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

0 G* U3 D) X& f+ v. l

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
4 P/ ?' ^. W  y' [
" Q  f; u% l, F) q) m1 X" ]' P ...

; I. ~0 G8 a4 O8 u" S, G俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
; X9 }, T9 P& U. {) r; E, ^上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
$ {) U) \% n8 s. j: H有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
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smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

, h# O) Y& y& W8 U  g% T  L& r嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
& ?% N  R; Z2 N不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
. Q% E* t+ P, J$ @0 e' o7 t即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

6 D1 b( z0 I3 r- o  }( |喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
7 p' z6 ~; t3 l; m- R1 l0 o学习一下关于懂得层次和步骤问题。

4 G! k* i/ ?( s5 V8 f6 U0 G+ {孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
7 S' i8 p* H' b, i求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

7 o0 d  s) x7 |# M! ~# [$ H' }* T  G8 p茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。