海上花絮（39）

晨枫

宏村照例收门票。老人、学生半票，小孩、更老的老人免票。门口的人看看我这个老头子，大手一挥，免票。我想跟他说明我还没那么老，想想算了，吃亏是福嘛。

一进村就是大名鼎鼎的南湖。这是村南端的一个小湖，一条石径穿湖而过，石径上的拱桥和湖岸上的老房子互相映照，很是好看。据说“卧虎藏龙”的开场景就是这里。电影是好久前看的，记不得了。

南湖边上，有一圈石板路，供游人环湖散步。但现在乌泱乌泱坐满了写生的学生。

见过写生的学生，三三两两散座在某一景点附近，一手拿画笔，一手拿画板，比比画画，煞有介事。他们的条件真好，一人一个调色板，几十种颜料铺开了随便用，老外公看到脸都要绿了。他那时是只有几种颜料，自己调色的。

但没有见过这样写生的：几百个学生密密麻麻围坐在湖边，游人根本插不进脚，南湖被写生学生霸景了。

说实在的，这样不好。学生需要外景地写生，但这样一波一波地来（合肥的刚走，聊城的又来了，估计地方上要报备安排，否则撞车就不可收拾了），这里毕竟旅游为主，弄得游人没法旅游了，还是很有影响的。难怪宏村（还有西递、卢村）内很多地方挂上标志：此处不准写生。

写生本来是很风雅的事，弄成“人人喊打”的公害了，多不好。

其实学生们不是对着实景写生。人手一个手机，都对着手机上拍下来的景色在“写生”。这样的写生其实不必坐在宏村，只是坐在宏村更有仪式感、气氛感。

一问，这一批都是合肥皖智高中美术班的。这不是一般高中的美术课，他们算美术专业班吧？以后高考都奔美院去？有那么多美院？嗯，大概还是有的。有那么多美院毕业生的工作岗位？嗯，不知道。

第二天早上，村头果然看到乌泱乌泱的写生大军开进宏村，阵仗比扎堆的大妈团、大爷团还要大。那些声音大，占地大，但是才十几号人，是鬼子进村的动静。这些可是几百号人排着队开进来，差不多是德军走凯旋门的阵仗了。

但这也提醒了一件事：中国的优势不仅在于人多势众，还在于工业化培养。

什么事情一到中国，形成规模化培养后，“产量”都是骇人的。

蓝翔那样挖土机、电脑维修已经是旧闻了，抖音、电商、带货培训班也早成雨后春笋，现在绘画也成为后浪。

对于教育，一直有师徒制和学校制的区分。

师徒制是一对一的，最多一对几。师傅对每一个徒弟都了如指掌，全面地沉浸式地按需施教。缺点是学习的方向和深度受到师傅本身的限制较大，教与学缺乏系统性和完整性，学习时间较长，任意性较大，一致度较低。师徒的传承关系也使得职业关系和个人关系交织在一起。

学校制相反，老师的资质和敬业很重要，但教材、课程设置、大纲要求确保了进度和质量的一致性，毕业生的质量相对一致，而且师生关系通常不受传承带来的个人关系困扰。最大的好处是“批量生产”，效率高得多。

中国教育有很多地方急需改进，但在批量生产适用人才方面，已经世界领先。现在这个批量生产不仅在于传统的STEM和一般技能方面，也在于各种“非必要”的方面，如美术。

这些美术生未必人人成为达芬奇。但可以想象，在产品、家具、装修、服装、网页、PPT、游戏、动漫等方面的美工人才大量出现，必将极大提高中国的设计水平。

既是央美的废纸盒子也是从写生基础开始的。