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标题: 兄弟姐妹与教育的关系（更新） [打印本页]
作者: 鼎革    时间: 2011-5-31 22:29
标题: 兄弟姐妹与教育的关系（更新）
本帖最后由 鼎革 于 2011-6-1 20:01 编辑
' J: h" T2 G/ g4 C& H9 L$ F8 s4 m+ X) d5 p- @+ r' V$ t# Z
看到几个有趣的结论，拿出来给大伙讨论讨论：* I; A6 f0 I. x. c1 V& R

6 T( ?1 H0 P. b3 z9 C/ u头生孩子，中间孩子和幼子. ]' z+ t/ D% d: }' n
孩子多，对有限家庭资源的争夺剧烈，教育机会减少。但另一方面，家庭内部的社交关系提高孩子的情商。/ g* [6 J5 {  i

. H$ k4 V# y  ~7 `, I在控制家庭规模的情况下，最大的孩子比弟弟妹妹的IQ高，成就高。最大的孩子相当于独生子女，受到的照顾最多。心理学家认为，头生孩子生活在一个成年人主导的环境中，更努力地去模仿父母，更认同社会规范和权威。他们在对弟弟妹妹的教育中得到智力的积累。而幼小的孩子则没有教育弟妹的机会。. I7 _( x' t- f# Q" [% p
$ {# l7 M# r# z
中间的孩子被兄弟姐妹包围，竞争得到的教育资源是最少的。 如果年龄差距大，最大和最小的孩子都相当于独生子，但中间的孩子始终需要竞争。
( v( D% M: k. E7 {  R2 A; s& ?% L
. H  |& Q, L+ H3 ~1 Z最小的孩子呆在学校的时间最长，因为他们没有智商上的优势，而且只有当哥哥姐姐都离开家，父母才会集中精力投资他们的教育， 那时他们已经十几岁了。最小的孩子在智商和学校成绩上没有优势，部分原因在于生育他们时，父母年龄偏大，身体状况下降。7 j; Q2 z, ?- X  l1 p5 Q
3 U% ^! U5 E/ x# n) C' G" O* C4 b+ O9 d, o
( k3 w+ w; g* v3 h) ~3 l  J) _
父母的行为方式
  \8 q9 z7 D4 `5 BSilles （2010）认为，父母对头生孩子的偏爱与自利心理有关。/ w) @! B* U2 D; `$ m" L
1. 如果父母考虑自己的收益，他们会在最大的孩子身上花费最多的时间和精力，因为大孩子能够尽早在经济上回馈父母。
3 B" m! F2 }) J, f4 F2. 父母在头生孩子那里积累了养育孩子的经验，在养育其他孩子就会减少时间投入。
4 Z4 `0 `  e; T. `" ]# @3. 第一次当父母的满足使头生孩子得到的照顾最多，孩子越多，父母的满足感越低，愿意投入的时间和精力越少。; [' b1 P) m/ M5 O$ S
7 I. L3 D" y% _/ P. A
相反方向的作用为：父母生育头生孩子时，忙于工作，对头生孩子的照料少。当父母年龄渐大，空闲渐多时，会更多地照顾其他的孩子。# I* g4 Z! P" w
! Q$ h: |2 u+ x
Black et al. (2005) 用挪威数据显示，如果头两个孩子是相同性别，父母生第三个孩子的概率比头两个孩子是不同性别的可能性大。
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Behrman and Taubman (1986) 认为，如果第一个孩子聪明，父母会倾向于多生孩子。如果第一个孩子不聪明，父母会倾向于少生孩子。
+ J: q# l" b& ~* W) m
6 K/ R' B5 @0 x* f- C7 Z5 r0 w, w' E" I- u& {9 |
男女差异
6 S5 D$ T' \( f  |) m) e) ZKristin F. Butcher and Anne Case 1994的文章（美国数据，1920-1965）认为：女孩如果只有兄弟，教育程度比有姐妹的女孩高，因为她们受兄弟竞争意识的影响。有哥哥的女孩的教育程度比有姐姐的女孩教育程度高，有姐姐的男孩的教育程度比有哥哥的男孩教育程度低。
! `4 P5 [/ H  _/ e% g5 R) z+ j7 ^1 Y0 ~! X" [7 y. I& F9 m: i
Robert Kaestner 1997的文章（美国数据，50年代-80年代）认为：在白人家庭中，兄弟姐妹不影响本人的教育程度；但在黑人家庭中，姐妹数多的男孩比姐妹数少的男孩教育程度高。% u* `7 L( w% J& V

# }1 g& o0 {! N" c5 \当家庭财富宽裕时，父母会根据孩子的能力来投资教育，也会受孩子教育回报预期的影响。一般而言，女性工作的比例比男性低，能够回馈家庭的比例小，父母根据预期会减少对女性的教育投入。( @7 D4 Q) U# {% e

( a- z( _& N7 ]5 E* I但是，一般而言，女性的教育回报比男性高，男性的职业培训回报比女性高。大学毕业的女性的丈夫，大学毕业的比例高且收入高。
& }1 a. b4 v- |) v) `6 W2 c8 ^
$ x4 {  G) |9 I( O- l当家庭的财富有限时，父母会选择孩子来投资教育，男性比女性占双重优势。
0 Q- x  a7 J% q6 u* W2 q) w* Y- O3 m/ h

8 v6 n& V( q' C* x- r% l- ?5 s0 [. r0 Q7 g+ F4 S- p) D; J
作者: 老马丁    时间: 2011-5-31 22:34
回复 鼎革 的帖子  I# L/ Q8 v3 }  b# l$ \
- m. o* L* A) c: ?1 J: b/ d# e
所以。。。" B+ j$ T( p0 j2 t/ x( N
你们只生一个，让经济学家无言以对？
作者: 鼎革    时间: 2011-5-31 22:36
回复 老马丁 的帖子4 u  q- J1 q0 b! K" ^$ l8 L

4 |" P4 r; M3 u+ l! y& w( ^其实吧，我想好好研究研究这个领域，来看看是否应该生两个或多个？第二个应该是男孩还是女孩？第三个呢？一共要几个？
作者: 赫然    时间: 2011-5-31 22:37
回复 鼎革 的帖子, M) V! g$ l4 w+ v+ T7 ]

: ^: w: O) v" s$ d$ N哇，这么复杂。
- S- n* ]* r2 Z# Z. U6 H; T$ Q- _: b, r/ z
作者: 老芒    时间: 2011-5-31 22:49
在中国好像一般老大比较吃亏，最小的最受宠，不过就是在家吃亏，才锻炼的很有能力，尤其是领导力。
作者: 烟波钓徒    时间: 2011-5-31 22:58
回复 老芒 的帖子/ L# }2 r8 Z+ U; T

! Q" Y/ @' r# H% W  n) A! U很同意这一点。
0 i) b8 L9 w, {# t# L4 u个人觉得如果做一个收入和在兄弟姐妹里面的排行的关系的话，老大会有显著优势。6 \# o/ f% b  S' e
不知道有没有这方面的研究？
作者: Radiohead    时间: 2011-5-31 23:36
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) Q& G! L9 q. F# A2 d8 z: |2 R0 {$ Q, u5 s! i8 W) P4 y; i# }  s
我的兄弟姐妹多得吓到大家。我提供数据供参考，只是我家的个例：
& i2 }5 J- V' y& S5 t大姐：91初中毕业出去打工。辗转进入公务员体系，但在小县城有车有房有点积蓄，日子不错。7 I+ F0 t2 I% w- _; G7 M4 D1 F: W
哥哥：大学本科毕业。自由职业，有车有房但并不富裕。/ h% m  m/ u* u; n9 v# @4 Z* `3 a
二姐：中专。在小县城，收入一般。: z8 v! m- y" Y4 j
我： 还读了个研，小灰领，魔都房奴。. [7 @7 i+ h' A2 g( a
妹妹：中专没毕业，闲在家里，失业。% |" ~3 U0 U' I
" P9 u) g' T$ ]6 b
男孩受教育比女孩多，一方面男孩成绩确实要好一些，另一方面，父母比较重视男孩，对女孩的教育不太重视也不加重投资。有点重男轻女的思想，这种思想是不是因为
女性工作的比例比男性低，能够回馈家庭的比例小
？7 [" l% t2 V& N& K
作者: 水风    时间: 2011-6-1 01:34
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, l$ I% m6 w1 \; P# v3 w, Q) _7 K8 [3 v4 ?5 n# q' X. ~4 a
这个不太准吧？俺要看具体的统计数字
作者: 鼎革    时间: 2011-6-1 01:37
回复 水风 的帖子" S# z) p' {- n4 j2 r1 M6 d* H

4 D: t3 l5 Z, gData source:
- [' K! M  k9 d) d4 Hthe Panel Study of Income Dynamics (PSID)
2 m7 I( @' K% @5 y  G6 C" Bthe National Longitudinal Survey of Women (NLSW)3 e' L. t/ ?6 A$ Y
the Current Population Survey (CPS)
作者: 穿越    时间: 2011-6-1 05:39
本帖最后由 穿越 于 2011-5-31 23:16 编辑 0 ?) m# T$ t0 W6 c) c  j, r
( r6 ?8 T9 g, ~, S
回复 鼎革 的帖子6 z9 m  d" Y- c# J

* t9 K, d4 h( k( h9 X5 M" A俺大学念的班里前几名永远是女生。到底是男的智商高还是女的智商高？) N. i0 S+ y& Z. }- p& B9 u+ l
6 P" |: ?: z5 j% Z: x
班上老大不少，老二、老小也不少。比例基本均衡。到底做老大好还是当老小好？
4 J, e# b, Y5 z# {' w& _, M& ~5 @1 \: ~: H8 @  b* X! }. m
家里穷，没教育资源，可是你不会蹭社会上的资源吗？一个三岁小朋友，很可爱地坐在教室门槛上听课，难道老师会把你赶走吗？. _: v- \* R9 v+ s( [
1 @0 ?+ W9 _' D8 Y1 Z; _, \
俺比俺哥教育程度高，但俺哥日子舒服。到底谁更好？, a$ T4 c" ]2 i

/ S) H. G4 _! i总而言之，言而总之，研究这个是没意义的，因为变数太多了，反例也太多了。4 F6 v  a% `' }& u# @/ M
作者: hanhan    时间: 2011-6-1 06:33
你的统计结果应该仅限于美国适用；在中国这样的独生子女，双职工家庭，以及中国家庭女性主导能力更大的情况下；需要更新调查
作者: 雪个    时间: 2011-6-1 09:38
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" v- y* l+ H2 h, }, c: X, M* ?0 t3 v6 T9 i1 D% T6 L9 p
就我认识的聪明人来说，好像老大和老小比较多数一点，但这可能是因为：独生子都是老大或者老小，两个孩子则或是老大或是老小，只有三个孩子以上的家庭才有中间的。至于老大的优势，没看出来，至少智商上没有。
作者: 不感冒    时间: 2011-6-1 10:29
Peter H. Lindert  1977年的文章认为：在控制家庭规模的情况下，最大的孩子比弟弟妹妹的IQ高，成就高。最小的孩子呆在学校的时间最长，因为他们没有智商上的优势，而且只有当哥哥姐姐都离开家，父母才会集中精力投资他们的教育， 那时他们已经十几岁了。
; C+ T+ @1 N6 [! G, N( D7 R" a
以俺家例子来看，俺大哥IQ高，成就也高，能折腾，俺老小，的确在学校时间最长。- D4 x3 P5 U/ H* s& f
( U* x# f: C  w/ g+ i. {0 \/ J
当家庭的财富有限时，父母会选择孩子来投资教育，男性比女性占双重优势。
5 Y  K1 G' }4 S& M
在中国，重男轻女的思想感觉普遍，在多子女家庭，财富不宽裕时对女孩教育投入的确不如男孩，俺家LD为一例。; }, g8 c  \$ b0 a# o" D9 ^

; b- e& S  M; x8 {' R# x( C
作者: 禅人    时间: 2011-6-1 13:15
本帖最后由 禅人 于 2011-6-1 13:15 编辑 , l5 c3 Q' D9 v$ C
4 l- [" X( g" l! G
回复 鼎革 的帖子  W: ~5 Z$ V+ Q1 P
# y) |9 s# c: L/ k2 U
汗...供孩子读书难道不是做父母的责任，而是把孩子作为投资对象要考虑今后对家庭回报的？ ' p1 c& n7 Y+ ^/ C1 A+ I' f
这么说来，我好象属于完全没有经济头脑和投资意识的家长
作者: 万里风中虎    时间: 2011-6-1 23:25
回复 鼎革 的帖子8 w$ d5 g" E7 o  L# D6 S
: w+ G3 K  ]' q# f% D6 Y7 R: q
这些研究成果都好恐怖，希望有明白人能说说是为什么。
作者: 穿越    时间: 2011-6-2 00:24
回复 穿越 的帖子+ S( c3 C* O  K, G- ^- ?4 {
pengk  据说从基因分布上说，最聪明和最笨的都是女性，但是聪明人群占总数的比例和笨的人群占总数的比例，都是男的高。

: p& ]0 G7 N7 [" K
" p& C9 l8 V; R& @  z) k, D1 [. c这个逻辑。。。聪明人群占总数的比例和笨的人群占总数的比例，都是男的高。所以既不聪明也不愚笨的人群女的多。但是最聪明和最笨的都是女性，所以最聪明，既不聪明也不愚笨的和最笨的都是女性。
) S, D1 F$ |: F$ }
0 W* i( m9 H& [% A! z! W$ `结论：人类都是女性。爱坛建女校太聪明了。
作者: 马鹿    时间: 2011-6-2 00:26
回复 鼎革 的帖子
5 T- E4 t9 l' p2 s
' H3 y3 ~2 ^& w- u! X& b  S) K根据我的观察， 父母年龄大的时候生的孩子很聪明
作者: 到处停留的叶子    时间: 2011-6-13 10:26
统计数据有时候也要看怎么解读的，有时候怎么说都有道理……& b0 @+ F' M) ?4 g

! @# Z4 ~5 L9 }  t: e" I不过我个人的经验里面，看到了很多老大早早结婚生子留在老家，而更多老二或者老三去了大城市读大学或者留学在异乡的例子。0 s. f( {- ~% t* V. f
尤其是中国不同年龄段的孩子们有太多鲫鱼是根据时代来的，我妈说起来，要看时运好不好……所以看美国的数据经常觉得不是这么一回事情，其实他们有数据基础，应该是反映了美国这个国家的老大老二们的情况的。
作者: 非    时间: 2011-6-16 17:45
我略略看了看自己的周围，反例一大把啊。。。
& z: ~' {9 h( Z& k* ~1 }我最好的朋友，姐妹俩里的妹妹，是上海交大少年班的，14岁上的大学，直升硕士。一直做计算机工作。
, T/ ~3 O/ I7 X- I$ ^我是兄妹俩，和这个姐妹俩里的妹妹来比，理科我肯定不如她，文科她肯定不如我。智商上她肯定比我高。
) c' c8 b/ X$ m/ t3 Y  g+ X1 d2 T* W同样是妹妹，我和我好朋友的横向比较，就是个反例。7 n0 I0 ~% |2 r% q' z

2 N" R4 Z  x) l3 T" X% F纵向来看。我哥哥一直做到博士后。我本科毕业就工作了。经济上从毕业后的起薪来比，我绝对比我哥哥高。从收入储蓄来看，我哥哥一定比我多。学历上来看，他比我高太多。但智商上，我觉得我们差不多，因为我们擅长的东西不一样。我哥哥大我十一岁，我母亲生我的时候都快四十了。通常对我们的评价是，我哥哥会读书，但我比我哥哥聪明。所以在‘头生子，幼子“以及”父母行为方式’上，对我家不适用。2 N% {9 L; c1 x" n' l9 ^8 q

  p! W+ s( }7 X9 ^如果说我只有兄妹，人数少，那么再以上一辈的家长经历来比。我母亲兄弟姐妹七人，其中同父异母二人。同父异母的那个年级最长的舅舅黄埔军校毕业，姨妈则医科毕业。他们兄妹在接受教育上不分厚此薄彼。我母亲这拨里，我母亲是大姐，属于早慧那类，五十年代那批大学生。她两个弟弟，一个是五十年代末进的天大，一个是六十年代初进的清华。读清华的舅舅，是最聪明的一个，恰恰是五个孩子中的老三。另两个弟妹，因为文革上山下乡，算是耽误了。但就姐弟而言，我母亲无疑是表率，因为她，才令两个弟弟不甘落后。所以“头生子，中间子，幼子”和“男女差异”这个结论于我母亲家不成立。( t! j% i5 S. x
- m$ b' g, r, @7 e/ V" ]
这样的例子我还可以一抓一把。所以我觉得你所引用的国外的这种统计分析数据，应该是有一定的适用人群，但在族裔，国界以及历史年龄段上有很多差异性并没有表现出来。比较笼统。只能说，有一定代表性，但非常不完整。
作者: 鼎革    时间: 2011-6-16 17:54
本帖最后由 鼎革 于 2011-6-16 18:09 编辑
& U! y/ u" e4 T# f4 t7 q" y0 j4 n' V9 Y! T1 `, N2 [4 U
回复 非 的帖子& L+ ]0 n- S! h7 u( _2 q

" K6 {$ {4 b% X& o$ s2 _多谢例子。美国数据的结论是不是在中国也适用，要看中国数据做出来的情况。' v7 {3 g& ~7 r# U* }9 l
从上一辈来看，你们家的家庭背景很好。在那个年代，兄弟姐妹们都能上顶尖大学，在中国是很罕见的。如果家庭背景好，孩子不需要在家庭内部竞争教育资源，彼此就不会出现太大差异。在考虑兄弟姐妹排行的问题时，需要控制家庭背景，制度原因（如你所指的上山下乡），地区差异等等。
5 Q9 w4 M9 Q: F( G$ ^( ]# I
作者: 非    时间: 2011-6-16 18:18
回复 鼎革 的帖子2 s+ C% a% R7 ?# M! Y7 |
( `) J# c/ Y5 v/ c5 k
外公曾是国民党炮兵部队技术军官，起义投诚后到文革前，生活上还算受人尊重。文革中到文革后，全家都受很多苦。母亲这批人也都是受“要报效国家”的教育。我大姨毕业后负责供我天大舅舅的学费和生活费，我母亲毕业后负责供清华舅舅的学费和生活费。舅舅至今都很感激。4 U7 G( D! s8 w4 h; N4 M
重视教育跟家长的关系非常紧密。通常家长自身是受过一定教育的，那么在对子女的期望中就会加入教育程度这一条。至少会要求不比自身差。
作者: 鼎革    时间: 2011-6-16 18:20
本帖最后由 鼎革 于 2011-6-16 18:27 编辑
, {( |) d2 h) p
+ L, D) b* p/ d4 ^回复 非 的帖子
4 X+ ~/ @( m- C; ^- G3 O" H* c0 A9 G" q+ W: {
是的。基本上，受过教育的父母行事与没有受过教育的父母行事是完全不一样的。受过教育的父母会非常重视孩子的教育，会花费更多的时间和精力和孩子在一起，孩子也因为他们而在受教育的路上更容易成功。
3 u9 T9 y$ h& g2 q7 ]+ `1 g. l
3 M: u9 a, G2 q' ^/ K9 c不排除没有受过教育的父母想让孩子受更多教育的补偿心理，但这会受到两方面的制约：家庭经济资源无法支撑，家庭教育底蕴不够导致孩子难以理解教育
7 N" j8 l, A) J; z- h. p& G; d# J
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