取消数学不可能，改进是应该的
目前国内数学教育偏重于应用方面，不太讲求方法论，在实践中最终变成了大多数没学明白的学生靠背公式过关。我个人觉得，在现有的数学教育下应该增加数学史教育，这门课程一方面梳理数学发展史，另一方面解决“为什么数学会成为这样”的问题，实质上是一种方法论教育。对于理工科学生来说，这门课起到的作用是知其所以然，而对于文科或与数学关系不大的学科，确实可以考虑适当降低目前学习的难度，因为对这些学生来说，未来工作中开个根号都是少见的事，学太多细节我觉得也没太大意思，不如学习其方法论即可。换个角度说，对于掌握话语权的文科生来说，数学如果变得没那么面目可憎，可能社会整体舆论会更好的理解数学工作者吧。 我觉得关键是如何划分好基础教育和深造教育。三十年前，高中教育还不普及，很多人高中毕业就直接走上工作岗位，所以那时候的高中教育带有部分深造教育的意思。在大学本科也属于基础教育的今天，高中时代的有些项目是否可以后推到本科阶段来学习，而腾出的教学时间用来增加其余课程的学习量或者增加课程种类？换句话说，就是当年高中毕业就能胜任的社会角色，现在要本科才能胜任了。
再扩大点思维。八十年代，本科录取才几个十几个人。是当时国民文化水平太低，还是人为限制高等教育？那种大学本科是精英教育的思想，是否还适合现在的社会？
大学生就业难，究竟是扩招的原因，还是整体经济形势的原因？中国十年来的经济大发展，高校扩招有没有促进作用？本科生大量进入中低岗位，对国家有没有利？本科和高职之间，如何做到互补？抑或二者结合？
等等等等，教育理论的研究，还有很多问题要解决。 猫元帅 发表于 2013-11-3 12:00 static/image/common/back.gif
再扩大点思维。八十年代，本科录取才几个十几个人。是当时国民文化水平太低，还是人为限制高等教育？那种大 ...
现在扩招后是人为制造了一批社会不需要的垃圾 猫元帅 发表于 2013-11-3 11:48 static/image/common/back.gif
我觉得关键是如何划分好基础教育和深造教育。三十年前，高中教育还不普及，很多人高中毕业就直接走上工作岗 ...
其实我觉得高中的东西不算难，后来改了好几次教材，我个人觉得物理是改的太简单了，而生物又改的太难了点。要想把生物改难就必须先把有机化学给提前，提到初中去。我觉得有机化学其实很多内容可以提前到初中去讲，反正也不难。这样的话反而有利于学生早点接触生物学。现在这个情况，生物改的有点太难，把大学的内容很多都下放了。生物学的高中教材很多都是我们当年大学的内容。
总之我觉得天朝的高中其实课业负担不算重，最大的问题是教师资源不够优化，要提高教师的水平。 特别赞同这个观点，有这样的书推荐给孩子吗？
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